在英語教學中如何創設語言環境

摘要: 外語教學的最終目的是交流，但是目前英語課堂教學的語言環境不足。如何將教材內容活化為實際生活環境，將教學活動置于現實生活的背景之中，本文作了簡要的探討。

關鍵詞: 英語教學語言環境創設

眾所周知，外語教學的最終目的是培養學生靈活運用所學語言知識進行交際活動的能力。因此，除了注意對語言的結構體系研究外，教師更應加強對語言功能、交際方面的訓練。面對英語教學中語言環境的不足，我們可以充分利用現有的牛津英語教材中貼近生活的話題，將教材內容活化為實際生活環境，將教學活動置于現實的生活背景之中，努力營造英語教學環境，讓學生學習生活中的英語，并在學習英語的過程中體驗生活，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，使課堂充滿生命活力，使學生獲取有活力的知識。為此，我嘗試多種方法，對如何在教學中創設英語語言環境作了一些探討。

一、引用生活中的事例創設英語語言環境

現代教育理論認為，一堂好的課應該從學生的生活經驗、已有的生活知識背景出發，為學習創造活動和交流的機會，發展學生的語言能力。教師舉例時應與時事緊密相聯，努力營造出逼真的情境。教師應運用鮮活的生活語言拉近英語與現實生活的距離，讓學生真切地感到英語與我們的生活很貼近，在新異的學習氛圍中激發起他們學習的欲望，激起他們思考、討論的興趣，從而使其更加自覺、自愿地完成既定學習任務并使語言在應用中得到熟練、鞏固，從而使英語教學更具時代感、親近感。比如在舉例時盡量舉與當地生活相關的事例，甚至是自己學校的具體生活內容。另外，教師應大量地使用密切體現時代特色的語言，很自然地讓學生更多地感受到英語在現實生活中的實用意義，就可能營造出一種氛圍，讓學生對英語學習產生一種親和力，這對促進英語學習效果的提高能起到極大的作用。

二、開展生活化活動拓展英語學習環境

在英語教學中，教師應根據高中學生的年齡特點和性格特征，開展生活化的英語活動，擴展生活化的活動時空。其目的就在于“教、學、做”相統一，讓學生在做中學習活的知識、運用活的知識。一般來說，英語課的活動方式主要是聽、說、讀、寫等綜合活動，在這種活動的組織訓練下，如何聯系生活，通過豐富多彩的活動使學生主動參與到英語學習中來，我在實踐中的做法是讓學習過程呈現多元化。例如，我要求學生根據如下內容寫一篇120詞左右的英語作文:今天我班同學在英語課上就“劉翔是否應該在奧運會上退出比賽”進行了討論。有的同學認為劉翔不應該在奧運會上退出比賽，理由是:1.這樣做等同于逃兵，與奧運精神相悖。2.國家花了那么多的錢培養他，他理應為國爭光。3.即使有傷也應堅持到底。而有的同學認為劉翔在奧運會上退出比賽也是在情理之中的事，理由是:1.健康比比賽重要。2.劉翔即使參賽也拿不了獎牌，相反地會加重腳傷，以后想要參賽也不可能了，那豈不是得不償失嗎?4.劉翔已經為中國創造了一個奇跡，我們不能指望他總是創造奇跡。作為一名運動員，他無愧于祖國，因為他也努力過、拼搏過。這樣的活動體驗，激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習熱情，同時拓展了學生的知識面，提高了學習效率，并以此拓展了英語學習的空間。能這樣實施生活化語言環境的教學課堂不只是語言的機械操練，它可以憑借視頻等多種媒體手段，讓氣氛更加活躍。這樣的課堂使師生們從教科書中走向廣闊的生活，不再是為教書本而教書本，真正做到“用書本”，學生的知識也得到了遷移。我一直致力于開展這樣的課堂教學，效果顯著。

三、布置生活化的課外作業，開拓學習語境

英語作為世界通用的語言之一，已經進入了我們生活的各個角落。電話、網絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給學生創造更多的學習機會，我們要樹立“大課堂”的教學觀，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源開展綜合的學習活動，設計一些精彩有趣的課外作業，增加學生英語實踐的機會，讓學生在課外繼續學習語言、歷練自己運用語言的能力。學生的英語素養也將不斷得到提高。例如:在“Developing and campaign”中，我布置了這樣的課外作業:學生分組討論，為他們自己設計出一個校服廣告，廣告中必須包含topic，target，slogan和media等幾個要素，并且向其他高中生用英語進行宣傳推銷。同時寫下選中他們設計的校服的學生所在班級及姓名，然后根據人數作最后定奪。學生可以借助實物，把自己的設計具體化、形象化，讓大家切實感覺到校服的形象。由于是自己的創意，并且分工合作，有較多時間準備與互相幫助，結果大家設計出的校服新穎而有創意，他們選擇使用的廣告詞和推銷英語語言地道、流暢。布置這樣的作業，學生就很感興趣，就會全身心投入，想方設法地查資料、繪圖、設計策劃，樂此不疲。這樣的作業，使學生用英語進行了思考、創造、描述與交流，既能培養學生的創作精神和獨立思考的能力，又能使英語與生活真正融為一體，從而大大提高他們的綜合運用英語的能力。

總之，英語課堂并非孤立于現實世界外的學習時空。對于教學英語，我們要盡量從學生的生活實際出發，以豐富多彩的形式創設語境。一旦將課堂融入真實的生活背景中，便可大大激發學生參與英語學習的愿望，同時將教學目標轉化為生活的內在需要，讓學生在生活化的英語課堂中自然輕松地學習，在學習中更好地生活。我們應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，為英語教學創設更多的語言環境，讓英語教學像生活一樣豐富多彩，煥發出生命的活力，充滿生活的靈氣，提高學生的英語素養。