培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,促進學(xué)生思維全面發(fā)展

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的重要性

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。知識是無止境的，當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會更是提倡人應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”。人在學(xué)校受教育的時間是非常有限的，所以在知識的海洋里人只有靠自學(xué)才能進一步獲取知識。自學(xué)的前提是學(xué)會閱讀，當(dāng)今各種媒體、書本、報紙等都是探求知識的渠道，這些媒介就是不會說話的教師。

2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊都出現(xiàn)閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)和考試要求并沒有直接的關(guān)系，所以各個教師在處理閱讀教材時方法各異，有的點到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生由于沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會閱讀。其實這些材料對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。如初二下的閱讀內(nèi)容《工資、薪金收入與納稅》、《不等式表示的平面區(qū)域》、《耐人尋味的0.618》等，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情有不可低估的作用。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于個別化學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的核心是使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是具有較強的閱讀能力對他們來說顯得格外重要。研究表明，使一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面能力低。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不難學(xué)，教師就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教材作用的充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象:教師上課循循誘導(dǎo)，深入淺出，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，把教材當(dāng)作習(xí)題集，這導(dǎo)致教師講得精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實際上，新課標(biāo)要求教師必須注意:“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”，而國外也是這樣。如法國:“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上就指出:“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解。”

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點做法

數(shù)學(xué)閱讀過程是一個完整的心理過程，包括語言符號，如文字、數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等的感知，認讀、新概念的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時它還是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。但由于數(shù)學(xué)語言符號化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)時不會像閱讀文藝小說那樣輕松有趣，相反會感到枯燥乏味，而意志力薄弱的學(xué)生就會選擇放棄。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力要注意以下幾點:

1.堅持課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀往往是在教師的指導(dǎo)下進行的。對于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要為學(xué)生提供足夠的機會讓他們閱讀，合理安排出學(xué)生閱讀的時間和閱讀方法。針對教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容，教師要編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生有目的地帶著問題思考，再根據(jù)學(xué)生閱讀時的情緒，及時進行組織教學(xué)，吸引學(xué)生閱讀時的注意力。如初一年級《有理數(shù)的乘方》，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時間寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀在時間上是完全允許的。在閱讀前，教師要設(shè)計好閱讀理解思考提綱:如①什么叫乘方?什么叫冪?兩者有何聯(lián)系與區(qū)別?②a5表示什么意思?指出底數(shù)，指數(shù)，冪。③52有幾種讀法?④-22與(-2)2相等嗎?-23與(-2)3相等嗎?為什么?由此可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?這四個問題解決了，那這一節(jié)的內(nèi)容就比較容易掌握了。當(dāng)然針對不同的內(nèi)容，有時也可以先讓學(xué)生閱讀，然后教師提問，從而指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀理解。如《合并同類項》一節(jié)。因為前面已經(jīng)講過一次式的同類項和合并同類項，而這里只是把原來一次式的范圍擴大到整式的范圍。所以，教師便可以放心地讓學(xué)生自己先閱讀然后提問，如:這一節(jié)講了什么?學(xué)生答:同類項和合并同類項。學(xué)生答得比較粗糙，不夠深入，教師可以繼續(xù)追問:這里的同類項與以前有什么不同?學(xué)生通過觀察比較后發(fā)現(xiàn)，這里的同類項不但所含的字母相同，而且相同字母指數(shù)必須相同。于是教師強調(diào)點明同類項概念的兩層含義，然后讓學(xué)生訓(xùn)練，從而使學(xué)生熟練掌握整式范圍內(nèi)的合并同類項。

2.教師應(yīng)有選擇性地布置閱讀內(nèi)容。在選擇閱讀內(nèi)容時，教師除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，還要控制時間。因為學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，其有意注意力堅持的時間不長，容易疲勞。若教師無選擇地將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，便形成一種死板的模式，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒。鑒于此，在新課前靈活安排閱讀材料，在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，時間控制在十分鐘左右。

3.采用讀、講、練三結(jié)合的方式。在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，教師就應(yīng)要求學(xué)生能準(zhǔn)確地敘述。在閱讀公式、法則后，學(xué)生除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示。如冪的乘方法則，用文字語言敘述為:冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘;用符號語言敘述為:a的m次冪的n次方等于a的mn次冪;公式表示為:閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。又如，閱讀了單項式的概念后請學(xué)生口答:下列代數(shù)式哪些是單項式，哪些不是?再如學(xué)了完全平方公式后，馬上出示簡單計算及改錯題，通過練習(xí)及改錯題，讓學(xué)生及時地、仔細地辨別平方差公式和完全平方公式，對于這兩個公式在很長的時間里學(xué)生一般都是混淆不清的。

4.推薦課外讀物。教師向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高獨立獲取知識的能力。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)資料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

總之，重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是一種創(chuàng)造性的活動，有利于學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展，從而真正達到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。只要教師改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，多給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，多給予學(xué)生閱讀時間，多給予學(xué)生閱讀材料，學(xué)生就會改變只要認真聽講，多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念。同時教師還要在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面，增強其學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使其思維能力、創(chuàng)新能力都得到充分的發(fā)揮。