新時期體育教師素質的理性思考

一、體育教師素質核心概念的界定

體育教師的素質是指體育教師在體育教育教學活動中所凸顯出來的，體現其教育教學效果，并且對學生的身心全面發展有著直接作用和顯著影響的心理品質的總和。根據體育教師素質的這個概念界定，我們可以從以下四個方面來理解:一是體育教師的素質完全是體育教師這一職業的特殊和獨特本質的全部反映;二是體育教師的素質是在體育教學活動中所彰顯出來的;三是體育教師的素質不是獨立存在的結構，而是一個完整的系統結構，各成分之間聯系密切;四是體育教師的素質是結構和過程的有機統一，動態性是體育教師素質的精髓。

二、應試教育背景下體育教師的素質狀況及其分析

1.諸多因素影響，心理素質偏差。

體育教師要搞好教學工作，必須具有良好的心理素質。在一段時期中，體育教師的地位在應試教育的大環境下受功利主義的左右和影響較多，一部分體育教師的切身合法利益不能得到公平的對待和有效的維護，因而情緒低落，焦慮不安，工作積極性提不起來，從而影響了教學質量。教師的職業比較清苦，加之社會對體育科目的輕視與偏見，體育教學還沒有完全被社會真正地認識和接受。由于受經濟實力的限制，一些學校對體育的投資捉襟見肘，致使體育教學條件相對簡陋。體育教師與其它學科的教師付出的一樣多，而在精神、物質待遇方面獲得的卻相對較少，極易造成心理不平衡，導致缺乏上進心和開拓精神，最終失去對體育教學工作的熱情和追求。

2.理念更新緩慢，知識結構單一。

在應試教育的影響和壓力下，忙于應付考試成了體育教師的第一要務，從而一味追求體育達標率和升學成績，而完全忽視體育育人的重要目的，忽視培養體育理論基礎知識和終身體育的意識與能力。長此以往，體育教師的文化專業知識就顯得結構單一與陳舊。由于升學率是評價辦學質量和衡量教師教學質量的唯一標準，在體育教學方面評價教師的標準就是看學生在運動競賽中取得的成績，而且把其與體育教師職稱評聘、評先評優、年度考核、獎金份額等掛鉤關聯，因此，學校體育無形之中偏離了提高學生身體素質而追求運動競技成績的軌道，有悖于學校體育教學的目的、任務和宗旨，使得體育教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。

3.教學水平一般，科研能力不強。

長期以來，由于諸多因素的影響與作用，一部分體育教師的教學水平和科研能力普遍不能適應形勢發展和時代前進的需要。一些體育教師片面強調以競技技術為主的教學，輕視體育教學對人的身心健康、全面發展意識等方面的培養，體育教學機械、呆板、枯燥，缺乏激情活力，難顯生動性、趣味性。多數教師重視教學而輕視科研，缺乏理論水平，造成教學與理論脫節，業務水平停滯不前，影響體育教學質量。

三、新時期體育教師必須具備的基本素質

1.現代的教育思想和先進教育觀念。

新時期的體育教師必須具有先進的教育思想和觀念，具有終身服務教育的思想和全新的教學觀、學生觀、人才觀與教育質量觀。必須從一切為升學指標、為比賽名次服務轉變為為提高學生的綜合素質服務;從把升學看作成才、把運動尖子當作人才轉變為指導培養全體學生各自成才;從把考分、達標率、升學率、運動成績作為唯一評價標準轉變為以學生基礎素質發展水平為標準;從重視灌輸輕視啟發、重視尖子輕視全體轉變為面向全體、打好基礎，生動、活潑、主動地教學。全面正確地理解體育教學的任務，通過體育課程的教學和體育鍛煉增進學生的身心健康，培養和提升他們的綜合能力。

2.豐富的教育理論和文化專業知識。

新時期體育教師的知識面要寬廣，學識要淵博，既要專業知識精深扎實，又要各學科知識豐富廣闊，更要具有廣泛的文化修養。不斷產生和涌現的新興學科與邊緣學科，從不同的領域、不同的方面、不同的層次向體育急速滲透，在繼承的基礎上豐富和發展體育科學的知識和理論體系，已成為一種必然趨勢。主動適應現代體育教育需要已成為體育教師的當務之急，體育教師不但應該是一個懂得運動技能的人，而且應該是一位知識全面、理論扎實、學識廣博、經驗豐富、能力高強的教育者，是一名教學過程的工程師和育人的藝術家，體育教師要努力成為德才兼備、一專多能的復合型體育教師。

3.較強的教學能力和教育科研水平。

新時期的體育教師要具有以下四種能力:一是科學制訂各種體育教學文件的能力;二是全面掌握和正確運用體育教材和教法的能力;三是準確優美的動作示范與生動、形象、精練的語言表達能力和嚴密的教學組織能力;四是對體育教學信息的及時反饋，以及根據信息反饋所積極采取的針對性對策的能力。教師在教學中要貫徹快樂教育、寓教于樂的理念，充分彰顯“快樂體育”的真諦，讓學生正確理解和感受“真、善、美”;要充分利用先進的技術不斷改進體育教學手段、方法，并且掌握一定的外語知識，接觸國內外學科前沿，為教學和科研服務。此外，教師還應很好地掌握生理學、心理學和教育學，并能結合學生的生理、心理特點，以及體育教學的任務、目標、內容和要求，掌握體育教育教學規律，使自己具有與時代相契合的嶄新的教育理念、觀點和手段。

4.創新的教學內容和良好教學方法。

在教學內容上，體育教師應貫徹“新、精、實”的原則。“新”即要有所創新，教學內容要達到學科前沿;“精”即在講授的內容方面要凸顯精華，在講授的方法上要精湛和精煉;“實”即教學內容要與實際相結合，教學方法要實在、實用，體現出實效。改革和優化體育課的教學方法是提高教學質量的根本。教師要彰顯教學方法的創新，擯棄傳統的教學模式，真正地落實教中蘊趣，教中寓情，教中有樂。在教學中教師可采用多種教學形式，增加講授的生動性、啟發性和探索性，對有關的技術性動作和技術要領可利用多媒體進行直觀分解，增強直觀感，以提高學生的學習興趣和教學效率。教師要切實注重學生多方面才能的培養，通過課堂教學與課外活動，充分激發學生的才能，發展學生的專長，將學生的體育基礎知識、基本技能與能力的培養融匯一體，構成三維立體結構，全面發展學生的素質。

在學校體育教育快速發展的今天，體育教師不斷提高綜合素養和業務能力，對于加強體育師資隊伍建設，提高體育教學質量，促進學校體育工作全面健康發展具有重要的意義。

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