工學結合《公路工程檢測技術》課程改革淺探

摘要: 深化“工學結合”的高職教育人才培養模式改革，提高教學質量，是目前高職教育課程改革的重要內容。本文就《公路工程檢測技術》課程基于工學結合教學模式下的改革進行了探析。

關鍵詞:《公路工程檢測技術》課程工學結合 課程改革

1.引言

隨著高職教育教學改革的不斷深入，課程建設與改革己成為高職提高質量、體現特色的關鍵，而課程改革方案的設計又是課程改革成功實施的關鍵因素。如何進一步深化“工學結合”的高職教育人才培養模式改革，是高職院校教師必須面對、必須研究的課題。《公路工程檢測技術》是高職道路橋梁工程技術專業的重要專業課，在該專業人才培養中具有重要意義。筆者根據在實際教學及工程實踐中的體會和研究，對工學結合下《公路工程檢測技術》課程如何進行課程改革加以論述。

2.進行崗位能力需求調研，做好課程標準

課程標準在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等方面對課程作了詳細、明確的闡述，提出了面向全體學生的學習基本要求。它是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。編制新的、符合新的教育理念的課程標準，是實施課程改革目標的最重要的內容。

要執行好新的課程標準，教師必須認真做好崗位能力需求調研。在本課程的教學改革研究中，筆者與同事除對工程實踐情況進行總結外，更進一步到用人單位及生產一線進行了調研。經調研，學生應具備的技術如下:

路基檢測:路基壓實度的檢測與評定;彎沉檢測與評定;平整度檢測與評定;檢測結果的評定分析。

路面基層及路面檢測:路面基層灰劑量測定、無側限抗壓強度制件與壓件、強度結果評定;路面瀝青含量檢測;鉆芯法檢測壓實度;幾何尺寸與厚度檢測與評定;抗滑路面性能檢測;瀝青路面滲水系數檢測;劈裂抗拉強度檢測;

混凝土結構檢測:回彈儀標定、回彈法布置測區、現場測定、數據處理、強度推算;綜合法水泥混凝土抗折檢測與強度推算。

橋涵地基檢測:土工試驗確定地基承載力;承壓板試驗確定地基承載力;貫入法確定地基承載力。

樁基工程檢測:灌注樁泥漿性能指標檢測;應力波法檢測基樁完整性;聲波透射法檢測基樁質量。

鋼筋檢測:焊接鋼筋質量檢測，預應力鋼筋鋼絞線錨具和連接器檢測;張拉設備校測驗;水泥漿的檢測。

在編制課程標準時，將以上的崗位能力的要求，以及相關的知識目標要求進一步進行分析，在課程標準中預以準確體現。

3.課程整體設計

課程總體設計是課程標準在教學工作中的具體設計計劃。

3.1課程目標設計

課程目標設計包括課程教學培養學生要達到的能力目標、知識目標、素質目標三個方面。

課程能力目標，要根據學生崗位能力的需求，針對施工過程質量控制的要求對學生進行訓練，使學生接受職業教育后能夠立即承擔崗位任務。學生能否獲得過硬的職業技能是職業教育成功與否的重要標志。檢測這項核心技能的訓練，目標就是教會學生學會使用規范、懂得資料的收集和處理。

課程的知識目標，應考慮學生處理實際問題中的新問題和學生個人能力中長期發展的需要，在課程中應考慮適量的知識性內容。在本課程的知識目標中，應考慮與檢測相關的基礎知識，檢測結果分析的一般理論，檢測技術中的基礎原理，檢測新技術的介紹等方面。

課程的素質目標，是考慮培養學生的社會適應能力，團體合作能力，解決問題能力，工作組織能力、協調能力等。在教學中，教師應注意在工學結合項目教學中灌輸培養。

3.2教學內容設計

按照課程標準中教學內容所要完成的能力目標、知識目標及素質目標，以工學結合項目引領為主方式實現。項目設置辦法如下示例:

項目一:路基檢測

子項目一:路基壓實度的檢測與評定;

子項目二:彎沉檢測與評定;

子項目三:平整度檢測與評定;

……

項目二:路面基層及路面檢測

子項目一:路面基層灰劑量測定

子項目二:無側限抗壓強度制件與壓件

子項目三:路面瀝青含量檢測;

……

項目三:混凝土結構檢測

……

課程的所有能力目標、知識目標、部分知識目標無法在工學結合項目教學中實現的可單列，作為常規教學方式實現。

3.3第一次課設計

為何要特地安排第一次課設計呢?第一次課設計，讓學生對本課程的學習目的、在專業培養中的作用、本課程的學習方法等方面作一個全面的了解。這對本課程的整個教學效果具有重要作用。在第一次課設計中，教師要盡可能讓學生產生濃厚的學習興趣。

4.考核方法設計

項目任務完成情況的考核，包括對學生在完成項目任務過程中的表現、解決問題的能力、團隊合作表現、完成成果的質量等方面的考核。

課程綜合考試，務必保證試卷質量，要能達到對學生綜合能力的準確測評的目的。

5.教材的選擇與校本教材的建設

教師應選用能實現工學結合項目教學的教材，沒有合適教材的，可根據本校的實際，編寫校本教材。校本教材的編寫以項目教學為主線，但不能編寫成實習指導書。教材主線是項目教學，必須將相對全面的能力目標、知識目標、素質目標體現在教材中。

6.結語

《公路工程檢測技術》作為高職道路橋梁工程技術專業的重要專業課，且相對容易開展工學結合項目教學，教師應該在本專業中率先開展工學結合項目教學改革。在教學改革中教師應該緊緊圍繞崗位能力培養目標的要求，并且保證必要的知識目標及素質目標的培養要求，探索科學的教學方法，勇于嘗試現代職業教學的先進理念，在課程標準、課程整體設計，課程情境教學的創設、科學考核評價，乃至就業后教學質量的跟蹤考評等方面展開積極有效的探索。

參考文獻:

[1]丁烈梅等.校企合作探討《公路工程檢測技術》課程的教學設計.科學之友，2009.6.

[2]王淑紅等.高職公路檢測課程的多元整合.黃河水利職業技術學院學報，2008.10.