中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)探索

摘要：由于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法陳舊等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，這是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)普遍存在又急需解決的問(wèn)題。作為一直從事語(yǔ)文教學(xué)的老師，我想淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：探索；學(xué)生；興趣；改革；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】I226，9

【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A

【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-20-0228-1

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義。語(yǔ)文是極其重要的一門(mén)學(xué)科，它的重要性是由其特點(diǎn)所決定的。第一，它具有工具性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為一位有文化素養(yǎng)的青年，學(xué)會(huì)并正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，是最起碼的要求。第二，語(yǔ)文具有思想性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可接受中外思想文化的熏陶。通過(guò)對(duì)作品的學(xué)習(xí)，我們可從中吸取多方面的營(yíng)養(yǎng)；潛移默化之中樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀。如學(xué)習(xí)《孟子兩章莊暴見(jiàn)孟子》，我們就會(huì)受到孟子“仁政學(xué)說(shuō)”的影響；學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》，對(duì)虛榮心就有了戒備。

二、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則

教學(xué)是教與學(xué)兩方面的互動(dòng)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生在各個(gè)階段的積極思維，想掌握知識(shí)、學(xué)到本領(lǐng)是非常困難的。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生積極性不高，一個(gè)重要因素是一些老師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如果備課時(shí)只備教材不備學(xué)生；講課時(shí)滿堂灌，不顧及學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課效果；老師講得多，學(xué)生練得少，教學(xué)工作就會(huì)事倍功半。針對(duì)這一問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面給予解決。

l、廣泛聯(lián)系，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其緊跟老師的思路走，一個(gè)關(guān)鍵的因素就是利用他們的求知欲。課堂上老師廣泛聯(lián)系，旁征博引，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，還能為學(xué)生更好地理解課文服務(wù)。如：在講“比較說(shuō)明法”時(shí)，談一談“類比”、“對(duì)比”的內(nèi)涵，并與之加以區(qū)別。學(xué)生怕將“比較”和它們混同起來(lái)，聽(tīng)課相當(dāng)認(rèn)真。要注意的是，廣泛聯(lián)系，并不是漫無(wú)目的地聯(lián)系，講故事做比較要為講授內(nèi)容服務(wù)，萬(wàn)不可拋開(kāi)教學(xué)重點(diǎn)云天霧地亂侃一通。

2、科學(xué)地運(yùn)用50分鐘。

教育心理學(xué)研究成果表明，在50分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)處于經(jīng)常波動(dòng)之中。一般來(lái)說(shuō)，分5個(gè)階段。第一階段，從上課開(kāi)始前5分鐘，學(xué)生的心理處于興奮的初級(jí)階段，呈上升狀態(tài)；第二階段，5至15分鐘，學(xué)生的心理維持在較高的興奮狀態(tài)中。這段時(shí)間，學(xué)生的求知欲比較旺盛，注意力比較集中；第三階段，15至25分鐘之間，興奮減弱，抑制增強(qiáng)，注意力渙散，出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象：第四階段，從25分鐘開(kāi)始，學(xué)生的心理又開(kāi)始興奮，持續(xù)到第40分鐘；第五階段，從40分鐘之后到下課的這段時(shí)間，學(xué)生的心理又出現(xiàn)疲勞。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在第一階段，可運(yùn)用復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課等辦法，吸引學(xué)生的注意力。在第二、第四階段學(xué)生心理興奮期，講授本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在第三階段，則應(yīng)適當(dāng)提問(wèn)、討論或做課堂練習(xí)或講述與本課內(nèi)容有關(guān)的小故事，或者聯(lián)系一下實(shí)際。一方面可調(diào)節(jié)學(xué)生上課的情趣，另一方面又可誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。在最后10分鐘，可讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，或進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練等，以便學(xué)生把掌握的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能。

3、注重課堂練習(xí)。

注重練習(xí)，是語(yǔ)文的學(xué)科特性和培養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力這一目標(biāo)所決定的。“練習(xí)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路，從來(lái)沒(méi)有只靠講解就能運(yùn)用的工具，語(yǔ)文更是如此。”上海市特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?zhí)岢觯骸耙越處熤鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。”的教學(xué)主張。他認(rèn)為語(yǔ)文課自始至終都是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確使用語(yǔ)言文字的過(guò)程，離開(kāi)了這一練習(xí)，學(xué)生只能獲得一點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，不能養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)仍存著重講輕練的問(wèn)題，這樣作為課堂練習(xí)，其功效就更為重要了。不僅能及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍氣氛，提高課堂效率，還能夠減少課外練習(xí)的數(shù)量，避免給學(xué)生造成過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的狀況，適時(shí)、適量地穿插一些課堂練習(xí)，定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。

三、積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法

程式化教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)方法，仍是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一大弊端，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這就需要老師積極進(jìn)行教學(xué)改革。一方面改革教學(xué)理念，摒棄單一的“講述法”，讓學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)：另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校情況，盡可能多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，將“問(wèn)答法”、“讀書(shū)指導(dǎo)法”、“討論法”、“研究法”、“練習(xí)法”等引入課堂。比如：在上午第四節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，可用“問(wèn)答法”啟發(fā)學(xué)生的思路；某一篇課文比較簡(jiǎn)單，可用“讀書(shū)指導(dǎo)法”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。要教好語(yǔ)文，必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣。我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1、明確語(yǔ)文特點(diǎn)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。

語(yǔ)文有綜合性特點(diǎn)。中專生語(yǔ)文能力的提高，建立在綜合知識(shí)及多方面能力的基礎(chǔ)之上。如寫(xiě)記敘文必須具備一些生活常識(shí)；讀小說(shuō)分析人物形象，寫(xiě)議論文做到論點(diǎn)正確，均需要一定分析、判斷等思維能力。因此，學(xué)好語(yǔ)文光靠課堂時(shí)間、課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就這一問(wèn)題，魏書(shū)生老師曾提出過(guò)三個(gè)結(jié)合：語(yǔ)文與做人結(jié)合；語(yǔ)文與學(xué)生生活結(jié)合：語(yǔ)文與發(fā)展學(xué)生智力結(jié)合。這就明確地告訴我們，必須重視學(xué)生的第二課堂，積極開(kāi)展語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)。如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或?qū)W生生活舉辦一些辯論會(huì)；在課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀一些有價(jià)值的書(shū)等等。只有這樣，才能逐步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

2、發(fā)揚(yáng)民主，建立融洽的師生關(guān)系。

隨著社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)角色和行為定勢(shì)，已成為現(xiàn)代教育不可回避的現(xiàn)實(shí)。這種關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師所教的這門(mén)功課的興趣非常重要。

3、塑造自己的良好形象。

“興趣的喚起，首先需要美的啟迪，因此，教師首先要給學(xué)生以美的形象。”這一形象包括教師平時(shí)的行為美、心靈美，儀態(tài)美；課堂教學(xué)的教態(tài)美、語(yǔ)言美等等。行為美、心靈美。會(huì)使學(xué)生樂(lè)于向老師學(xué)習(xí)，儀表美會(huì)給學(xué)生美好第一印象，教態(tài)、語(yǔ)言等方面的美感，會(huì)使學(xué)生情緒高亢，學(xué)習(xí)起來(lái)喜不自禁，漸漸地產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情。