思想政治課教學需要“多情”

【中圖分類號】I226，9

【文獻識別碼】A

【文章編號11002-2139(2009)-20-0224-1

在思想政治課教學中，我們經常會遇到這樣的情景：教師課前準備十分充分，上課目的明確、重點突出，環節得當，但課堂氣氛卻沉悶乏味，以致于出現”教師滔滔地講，學生靜靜地聽；教師興致極高，學生索然無味；教師講得辛苦，學生聽得痛苦”的尷尬局面。究其原因，就在于我們的政治課教學缺乏應有的“七情六欲”。為此，我們在思想政治課教學中要傾注更多的“情”。還政治課生動活潑的本來面目，使我們的課堂教學活起來。

一、導語設計要“一見鐘情”

在整個課堂教學中。導語起著從舊知識到新知識的誘導作用，起著誘發學生學習興趣的作用。動聽的、精彩的導語能像磁石般緊緊的把學生吸引住。像鼓槌般重重地敲在學生的心坎上，想鑰匙一樣悄悄地開啟著學生的心扉。學生聽了富有藝術性的導語，往往“一見鐘情”，頓時產生學習新知識得情趣和欲望。為了達到這一目的，導語一般采用以下幾種方式設計：

1、巧用懸念法懸念，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，是對人們期待、渴望心理的強化。2001年秋季，我在講《中國與APEC》熱點專題時，上課鈴聲一落，我就疾步走上講臺，把事先準備好的包裝得非常精美的一個盒子放在講桌上。這時，同學們的目光都齊刷刷地盯在了盒子上，這時我說：“今天，我給同學們帶來了一件禮物，禮物只有一件，請同學們根據我的提示猜一下它是什么，誰先猜到我就送給誰，好不好々”這時，同學們的情緒都極度高漲，個個澄大了眼睛，屏住了呼吸，后排的同學還從座位上站了起來等待我的提示。同學們根據我的提示不斷地猜測著，當最后有同學猜到了正確答案——唐裝時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這時，我話鋒一轉，說到：“唐裝的流行與今秋在我國上海市召開的一次國際會議——APEC會議有關。今天，我們來了解一下APEC?！本瓦@樣，一個別開生面的課堂導入把同學們帶進了知識的殿堂，收到了極佳的教育教學效果。

2、時政引路法鮮明的時代氣息是思想政治課的重要特點，在教學中，尤其是在課堂引人時，教師選取一些典型國內外大事用于教學，將會使我們的政治課堂充滿靈性和”誘惑”，能極大的激發學生學習知識和探尋真理的熱情和欲望。在講授《改進黨的領導加強黨的建設》一節時，正值黨的十六屆四中全會召開之際，我就把會議的現場畫面采集下來，上課時作為導人材料用多媒體在教室里播放，同學們聽著胡錦濤總書記的講話，如親臨其境，興致昂然，在輕松愉快的氣氛中進入了對黨的執政能力建設這一抽象理論知識的學習。

二、教學語言要有詩情

思想政治課的內容，具有科學性、邏輯性、抽象性的特征。政治課教師如果一講道理就擺出一幅冷峻的神態，用枯燥乏味的語言平鋪直敘的講述索要闡述的道理，因為那樣會令人聽而生厭。要改變這一狀況，教學語言必須具有詩情。其基本方法有：

1、巧用詩歌、歌詞引用詩歌或歌詞來說明觀點，既形象生動又能增強說服力，還能活躍課堂氣氛。例如：在講“黨的性質”這一問題時，我以飽滿的熱情，為學生朗誦了一首新詩《從焦裕祿到孔繁森》：一個在風沙鹽堿里扎根／一個在高寒缺氧中昂立／選擇最惡劣的環境／宣示生命張力／一個為蘭考溫飽而奔走／一個為阿里脫貧而勞碌／風險兒女般熱忱／拓展公仆樣胸襟／一個蔑視金錢誘惑／一個鄙夷高官榮祿／甘愿以身為堤為林為路／伴民風雨兼程／點點血汗灑荒演／息息生命暖雪域／鳳凰涅磐般悲壯／升華共產黨員的忠誠。學生被焦裕祿和孔繁森等革命先烈不記名利，不圖享受，辛勤勞動，艱苦奮斗，全心全意為人民服務的光輝形象所感染，這比一味的空洞的說教效果要好得多。

2、善借名言、警句、順口溜、時髦話教學中借用一些名言、警甸和一些詼諧的、同學們耳熟能詳的話語能使我們的教學語言形象、活潑、富有朝氣和感染力，從而起到增強教學藝術性和提高教學效果的目的。我在講“搞好社會公共服務職能”時借用了一則反映一條小河歷史變遷的順口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質變壞，八十年代魚蝦斷代，九十年代沒人洗馬桶蓋。”同學們聽后很自然地產生了對優美環境的向往，加深了對搞好社會公共服務職能重要性的認識。在講“加快發展第三產業”一課時，我向同學們介紹了當前鄭州市紡織行業部分下崗女工經過培訓又當上了“空嫂”“商嫂”“的嫂”“公關嫂”的情況，使教學語言詼諧、幽默，學生愛聽，也易于接受。

三、講授內容要針對學情

教學活動是一種教師的“教”和學生的”學”相互影響、相互制約的雙向互動行為。而且教師“教”的效果最終是通過學生“學”的效果體現出來的，學生始終是學習的主體、主人。因此，教師所講授的內容必須與學生的知識水平和接受能力相適應，作到疏密有度，深淺適宜。我在講授“物質和運動辨證關系原理”時，首先給同學們出示了一則簡短的材料——《打工妹‘女大十八變’》。女大十八變是中國民諺，此民諺用在當今的打工妹身上，內涵就要比原意更豐富、更深刻、更耐人尋味。在市場大潮的洗禮和都市文化的熏陶下，千萬個打工妹，尤其是來在農村的妹子，淘汰了許多固有的落后的東西，無論是外在形象，還是內在素質都發生了令人驚嘆的變化。具體表現在：從山野妹子到都市女郎——她們變“靚”了；從逆來順受到據理力爭——她們變“辣”了；從包辦婚姻到婚姻自主——她們變“強”了；從拼力糊口到賺錢養家——她們變“闊”了；從棲身檐下到創業臺上——她們變“紅”了。這則材料中打工妹的一系列變化，正體現了物質和運動的辨證關系原理，通過材料分析原理，達到了把復雜問題直觀化、簡單化的效果，這樣講解深入淺出，貼近學生實際，符合學生認知規律，教學效果較好。

四、教學方法要激發熱情

在教學中，教師是主導，學生是主體，教師無論采用何種教法，都應以調動學生學習的積極性、活躍課堂氣氛、發揮學生的主觀能動性為出發點，從而達到激發學生求知欲，提高教學效率之目的。為此，我采用了以下幾種方法：

1、討論教學法討論教學法是在教師的指導下通過一定的組織形式，引導學生就某一問題發表看法，進行辯論和研究學習的一種教學方法。討論的具體方式靈活多樣，可以同桌討論、分組討論甚至全班辯論等形式。

2、競賽教學法競賽教學法是指學生根據板書的結構圖表或自讀提綱，全面細致的閱讀教材，在此基礎上以小組為單位進行必答、搶答、辨答等形式的比賽。在競賽中，每個學生的表現不僅體現著個人的知識水平和能力，同時也代表了小組的尊嚴和榮譽。為此1每個學生都會專心致志的看書，爭先恐后的發言，使課堂氣氛熱烈、生動、活潑。這樣，既培養了學生的自學能力，又增強了集體意識，使學生在緊張激烈的情境中掌握了知識，鍛煉了能力。

六、歸納總結要具有“煽情”

影視作品中有種打動觀眾的藝術手法，叫做煽情。他通過系劇中人物之間矛盾糾葛的尖銳化，激起觀眾對真善美的向往、擔憂、憐惜和對假惡丑的憎恨，使觀眾動真情。上完一堂課，在歸納總結時，政治教師可以借鑒文學作品中的思想性和藝術性相統一的原則和手法來打動學生。我在歸納公民要自覺維護國家統一民族團結的重要性時，這樣說；“為什么30多萬南京同胞慘遭日本帝國主義者屠殺?為什么時值今日我們的同胞還在遭受日本帝國主義者遺留化學武器的傷害?歷史告訴我們：離開了國家的主權和民族的獨立，我們每個人的權利將無從談起。如果有一天需要我犧牲個人的權利甚至生命來捍衛國家的獨立，我將毫不猶豫!”這段結語，既發人深思，又飽含愛國主義情感，在學生中引起了強烈的共鳴。這種總結。使學生的激情油然而生，思想感情得以升華。

總而言之，在思想政治課教學中，思想政治課教學內容一旦插上情趣的翅膀，喻理和情感一旦合成美妙的氣氛，就會對學生產生巨大的感染力和吸引力，使我們的政治課堂成為學生向往的地方。