淺談兒童鋼琴教學中應注意的幾點問題

摘要：隨著社會經濟的發展，人們物質生活條件的日益提高，家長對子女的素質教育也越來越重視，于是鋼琴走進了千家萬戶，學習鋼琴的兒童也越來越多。但由于各方面的原因，兒童鋼琴教學中還存在各種各樣的問題。本文主要從：坐姿不標準；手指關節站立不好；不注意兒童學琴興趣的培養這三個方面談了自己的感受和體會。

關鍵詞：兒童鋼琴 教學 問題

【中圖分類號】J624，1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0152-2

隨著社會經濟的發展，人們物質生活條件的日益提高，家長對子女的素質教育也越來越重視，于是鋼琴走進了千家萬戶。學習鋼琴的兒童也就越來越多。但由于各方面的原因，兒童鋼琴教學中還存在各種各樣教學問題，主要表現在以下幾個方面：

一、坐姿不標準

人們常說：“站要有站相，坐要有坐相”，意思就是說無論干什么事，包括最起碼的站立、坐勢也要講究正確、自然的姿態。很簡單，彈鋼琴也要有正確的姿勢。那么。什么才是彈奏鋼琴的正確姿勢呢?對于初學者來說，彈奏鋼琴對姿勢還是有其要求的。坐的位置是指坐位與鋼琴距離遠近合適，正好對準鋼琴的中央，不偏左也不偏右，坐位本身的高度也要合適。如今，在音樂會上我們常?？吹戒撉偌易潞?，往往都要調整一下坐位。在他確認了坐的位置適合后，才開始彈奏。這也告訴了我們：動手彈奏前的第一件事，是先要調整好。所以，我們千萬不要小看坐的位置的重要性。那么，坐的姿勢究竟應該是怎樣的呢?

1、雙腳踏實著地，腳放到踏板前。小朋友由于腳夠不到地面，所以不能忽視腳踏凳，所踏小凳也要穩固。小凳的高度也有所要求，不能過高也不能過低。如果過高就會讓小朋友在彈琴時重心后仰。如果忽略了腳踏凳會出現坐勢高度合適而腳不著地的情況。這樣會讓小朋友的身體沒有穩定的支撐點，很容易引起緊張。當然，在到一定程度需要腳踩踏板時，腳跟一定要穩定著地。總之，腿腳都需要有塌實感。

2、臀部坐在琴凳靠近鋼琴的一半，不要坐滿琴凳。如果琴凳的高度不能調整的話，就應該采用在琴凳上放一個坐墊，當然。這種坐墊不能太軟。如果坐滿琴凳又有柔軟的墊子，倒是挺舒服。但是，舒服后就不愿動彈了。這樣也不行。平時在看電視或者休息的時候這樣坐著是有利于休息，但是在彈琴過程中，坐姿是為了行動。所以切忌不能采用柔軟的坐墊。

3、頸部，要保持可以自由活動的感覺。現在有些小朋友，練琴后脖子酸疼。這是頸部下意識的僵硬造成的。所以，在彈琴過程中，頸部也應該保持放松狀態。

那么，又要怎樣才能調整好坐的位置呢?

1、調整坐位與鋼琴的距離。上身坐直，用雙臂輕輕提起雙手并將它放在鍵盤上。這時如果臂肘部剛好被牽動到上身垂直線的胸前一方一點點，上臂與前臂形成一個略微大于90度的鈍角，坐位與琴鍵的距離就基本合適了。

假如臂肘部前移過多，上臂與前臂的角度較多的大于90度，整只胳膊有點“伸直感”，這就說明坐得太遠了，應把琴凳朝鍵盤前移動一點。

相反，假如手置鍵盤之上時，肘部并沒有被牽移到前面，甚至還移到了上身垂直線的后面一點，造成胳膊的“窩曲感”，這表明坐得太靠近鍵盤，應把琴凳往后適當移動。

2、找到整個鍵盤的中間點。有鑰匙孔的鋼琴，鑰匙孔就是中間。沒鑰匙孔的，可以將雙腳不偏不倚地直對兩個踏板。這時。雙腳如果沒有任何左右偏斜，就是坐在正中了。另外，還可以在鍵盤上我中間點。88個鍵盤的中間點，在中央c右邊第一個E和F鍵之間；85個鍵盤的，則在中央C右邊第一個降E上。找到中間點。居中而坐，控制全局。

3、調整坐位的高低。上身坐直，雙手置于鍵盤之上，這時，如果肘部略微高于鍵盤的平面，坐位的高低，大致就合適了。但假如肘部高于鍵盤平面過多，胳膊好象有點“吊著”似的，手腕也不能自然放平，說明坐位偏高了，應把琴凳適當調低。相反，如果手置鍵盤上時，肘部明顯低于鍵盤平面，說明坐位偏低了，應把琴凳適當調高。

以上說的都是一般的標準。其中，坐在中間點，對任何人說都是同樣的要求；而坐位高低、前后，每個人不見得絕對完全一致。但對自己而言，則應當有一個穩定的調整尺度。

二、手指關節站立不好

如今，只要是學琴兒童的家長提到如何彈鋼琴，都會覺得手型是最最重要的一部分。而部分家長又會覺得，彈琴時手型是不是要像“握個雞蛋在手心里一樣呢”究竟這個說法對不對?那么，我們想想，手要握個雞蛋。手指的一、二關節就必須勾攏回來。為了使雞蛋不會掉到地上，勾攏的程度就必定是指尖已經勾攏到手心里了。而不會是垂直于水平線上，否則手心里的雞蛋就會掉出來。于是，這樣的手型就會帶來嚴重的后果，手指因故意勾攏，手在無形中就會產生小心翼翼的恐懼感，這樣就會讓手感到緊張。而手指尖因過分勾攏，在彈奏的時候就已經不會用手指尖的小塊肉去觸鍵了，而讓手指跪在了琴鍵上。

霍夫曼(Josef Hofmann)的建議是：“手和手指處于自由的和舒適的狀態”，即“當手松弛地落到琴鍵上時，手和手指的自然狀態”。從霍夫曼的建議可以認為：最自然的手型就是最正確的手型。那么，最自然的手型又是什么樣的呢?當手什么事也不做時，就是手型最自然的時刻。例如。雙臂自然地垂于身體兩邊，雙手“什么事也沒有”，一點都不用力；或者前臂放平桌面上，手部掌心朝下，“不要管它”地放在那里，這時，手型必然是：1、掌關節稍稍拱起。它不會是平的或下陷的。因為弄平、下陷，都要故意用力。也不是拱起過高，那也不是自然的狀態，2、手指一定有一個天然的弧線。它不會是伸直的，因為伸直也要用力。3、天然的弧線。一定彎度不大，肯定握不住雞蛋。因為如果加大弧線的彎度以求握住雞蛋，就要勾攏，就要用力。

這三點綜合起來還是一點：最自然。最自然就最舒服，就是方便手指活動，也最好看、最正確。

從初學者基本功訓練的角度來看。一關節和二關節需要具有的最重要的能力就只有一個：穩定。

穩定，也就是支撐力。無論承受多大的重力，都要保持天然弧線不變形。當掌關節控制手指觸鍵時，第一、第二關節要穩定，不變形，這樣。手指才能成為一個整體，掌關節發出的力量才能直達手指端，中途才不會部分散失。當然，在整條胳膊甚至全身的重量都加到手指時，這兩個關節還是要穩定，要“泰山壓頂不彎腰”，還是基于同一道理。

如今，學琴的兒童越來越多，所以也出現了很多奇形怪狀的手型。從這兩年自己從教時來看，最常見的就是小朋友的手指特別軟，一關節始終立不起來，站不穩，有的小朋友是剛觸鍵的時候一關節是站得穩穩的，但是下鍵后馬上就直立在琴鍵上了，有的是在彈琴時不光一關節站不穩。老師一強調手型，要求一關節立穩時。手腕就不自覺的緊張，導致整個手臂全部僵硬。還有小朋友在彈琴過程中，手臂向外擴，要不就是手臂向里夾。這些都是在目前學琴兒童中常見的問題了。當然。在教學中，也一直要求學生彈奏的時候放松，但很多小朋友并不能夠理解什么是所謂的“放松”，更不知道如何去在彈奏中體會這一點，過多強調理論式的教學往往是適得其反。相反，小朋友們的模仿能力卻大大超過成年人。因此，更多地給學生表演及示范，讓他們對鋼琴彈奏有更加直觀的認知。比如，出色的演奏會更能引起孩子的學習興趣，隨之他們就會模仿。不僅僅是手形，還有身體姿式，音樂處理等。

三、不注意兒童學琴興趣的培養

人民音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂。是生活中一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”音樂始終是人類最好的朋友和不可缺少的精神糧食，音樂在社會發展進程里，占據著不可低估的位。興趣無處不在。它存在并活躍于每一個人接觸的一切社會活動中，任何人都會對自己感興趣的事情給予最大的關注。在小朋友學琴的過程中。興趣要像一股暖流一樣，貫穿他們學習的始終，穩定、持久地保持，并不斷激發他們的求知和探索熱情，這一點是十分重要的!為什么說必須對學琴孩子注重他們興趣的培養呢?這不僅是因為這是孩子學琴中最先接觸的問題，同時也是對他們學習產生直接影響的關鍵問題。比如，學習有興趣的孩子，在上課時態度認真、主動、求知欲強，有充沛的精力，這些孩子不需要家長更多的督促也能自覺、認真的練琴，所以在鋼琴八門學習階段就會顯得比較順利。對他們熱烈的愛好，順利的進步，我們也一定要注意給予最大的珍惜和鼓勵。因為持久的學習熱情本身就是學習上最好的推動力，就可以促使他們的學習獲得可喜的進步。當然，切不能因望子成龍心切，對孩子超高要求，引來他們精神上的壓力，也有更多的小朋友，他們學琴完全是在父母的安排下進行。在他們生活中增添了一項與其他小朋友不同的活動內容，一天天、一月月、—年年的不間斷的練習，這不能說不是對他們生活中的不小的約束。因此，更加要求我們要注重對孩子們學習興趣上的培養，否則，是很難把學琴堅持下來的。在這里，還要強調一點是：興趣不可能是穩定不變的，它有時高漲、有時低落。人人都不可能在—件事情上集中精力過多的時間，更何況小朋友精力集中的時間要比大人短得多，年齡越小，集中精力的時間越短。根據這樣的特點，老師在上課的時候采用的教學方式也應該有所不同，因人而異、因材施教。當然，在學習階段，我們還必須及時鼓勵學生。家長不能僅僅把自己的責任局限在幫孩子糾正錯誤上，而忽略了對孩子的贊許，應該隨時讓孩子明確感覺到取得每一個成就而感到自豪。有些家長就認為，如果自己的小孩在老師面前彈的不好就很沒面子，因此對孩子的每一個問題都看得非常嚴重，因而在孩子練琴時表情過于嚴肅，很少有笑容，讓孩子在彈琴時就緊張，讓孩子對彈琴產生恐懼感。所以，家長和老師對孩子的鼓勵也很重要。比如：我的一個學生，他叫小堯，每次他來上課時就緊張，他爸爸陪他上課他就更緊張。而他的手指一關節又特別軟，每次一關節就站不穩，更談不上其他，回課總是不盡人意，家長快沒信心讓他學下去了，而我似乎也快沒信心。后來，想到一個辦法，讓他家長少陪他上課，而且回課時也盡量表揚他的優點，看到他的進步，這樣試了兩次，明顯感覺到他增強了信心，讓本來喜歡彈琴的他就更愛練習了，后來他的缺點也開始逐步減少，而家長在他平時練琴時也常鼓勵他，讓他覺得自己得到了一種滿足，覺得老師和父母都看到了他的進步。這明顯看出，在學琴過程中，老師和家長的鼓勵是極為重要的。當然，在學琴過程中，多聽聽音樂會是相當有好處的，它不僅僅會培養小朋友學琴的興趣，更能讓他們在對演奏者進行手型的模仿。在聽音樂會的同時，那不僅僅是藝術欣賞，而且也是很好的學習機會。對于學琴的人，都是生動的啟迪和教育。

總之，對于兒童學琴，不管是老師還是家長，都要引起足夠的重視，注意各方面可能出現的問題，才能搞好兒童的鋼琴教學。

參考文獻：

[1]少兒鋼琴教學與輔導但昭義人民音樂出版社2004年版。

[2]少兒鋼琴學習輔導童道錦孫明珠人民音樂出版社1992年版。

[3]鋼琴學習指南魏延格人民音樂出版社1995年版。

[4]論鋼琴演奏約·霍夫曼人民音樂出版社1984年版。

[5]鋼琴演奏之道趙曉生湖南教育出版社1991年版。