淺談電工與電子教學(xué)策略

摘要：激發(fā)學(xué)生興趣，提高動手能力，滲透考試大綱，掌握學(xué)習(xí)重點，圍繞學(xué)生主體，很抓基礎(chǔ)知識，加強知識聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。融會貫通所學(xué)知識，靈活多變分析問題，是電工電子學(xué)科教學(xué)的有效策略

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 滲透大綱 把握重點 很抓基礎(chǔ)

融會貫通 分析問題

【中圖分類號】I253，4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0147-1

由于諸多因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。本人長期從事《電工》與《電子》的教學(xué)工作，對這門課的教與學(xué)深有感觸，這里我把本人這些年的教學(xué)心得總結(jié)下來與各位同仁共勉。

一、激發(fā)學(xué)生興趣提高動手能力

《電工技能》是一門難度較大、理論和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科。一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對電都有害怕心理，不敢輕易動手。可對于學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響學(xué)習(xí)效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，才能達到最佳效果。作為一個電工老師，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣。是搞好電工技能教學(xué)的前提條件。為此，我采取了以下一些做法。(1)以實例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用。使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，許多同學(xué)不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。(2)將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。在實習(xí)課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如在進行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。(3)重競賽以激活興趣。青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、滲透考試大綱掌握學(xué)習(xí)重點

《電工電子基礎(chǔ)》是一門較難掌握的課程，知識點多，解題方法靈活。考試大綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的唯一標準，而仔細分析一下《電工電子基礎(chǔ)》的考綱就會發(fā)現(xiàn)：考綱上要求的知識點很多，但分類很詳細，哪些是重點。哪些是次重點一目了然，這就要求學(xué)生吃透考綱明白重點。這樣無論是在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，就有了相應(yīng)的理論依據(jù)。做到心中有數(shù)，并根據(jù)側(cè)重點來掌握學(xué)習(xí)的度。

三、圍繞學(xué)生主體很抓基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生又具有他自身的特點，基礎(chǔ)相對薄弱，理解、接受知識能力相對較差，因此，片面追求“深、難”顯然是不現(xiàn)實的。因此，對于他們來說掌握基本知識，力爭考試時不失基本分尤為重要。在基礎(chǔ)知識掌握較好的情況下，可以適當提高問題的難度。例如理想集成運放是電子學(xué)中的一個重點，在介紹這部分內(nèi)容時，可以首先讓學(xué)生了解這部分的基礎(chǔ)知識：1、構(gòu)成理想集成運放的基本條件；2、理想集成運放的兩個基本特性，同時，以此為依據(jù)可以推導(dǎo)出四種電路的工作原理：(1)反相比例運算放大電路；(2)同相比例運算放大電路；(3)加法器；(4)減法器。這些都可做為基本知識點讓學(xué)生加以掌握，在學(xué)生掌握得比較好以后，可以引入一些由多個理想運放構(gòu)成的電路讓學(xué)生加以分析理解，這樣既可使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行靈活運用，又可使他們學(xué)會分析一些比較難的電路。

四、加強知識聯(lián)系

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)雖然一直以來，電工電子學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的一大難點，但系統(tǒng)地看下來。無論是電工學(xué)還是電子學(xué)各個知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去了解這些聯(lián)系，并且學(xué)會運用這些關(guān)系去記憶，這是一個相當重要的問題。當然，這時就需要對學(xué)生加以適當?shù)囊龑?dǎo)。例如：在介紹復(fù)阻抗的串聯(lián)時可得出結(jié)論：z=z1+z2+z3。適當提示一下，學(xué)生自然會明白這個結(jié)論與以前直流電中電阻的串聯(lián)公式R=R1+R2+R3相類似。那么接下來，復(fù)阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)大家自然會與電阻相聯(lián)系，也會自已找出它們彼此之間的差別和聯(lián)系了。再比如：數(shù)字電路的觸發(fā)器部分，很多的觸發(fā)器功能學(xué)生往往很難理解，也很難記憶，但實際上，各種觸發(fā)器彼此之間都有一定的聯(lián)系，它們的邏輯功能基本類似。在學(xué)習(xí)時，只要先具體介紹一下基本RS觸發(fā)器。再讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)同步RS觸發(fā)器，結(jié)果學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)，同步RS觸發(fā)器的邏輯功能與基本RS觸發(fā)器完全一樣，只是同步RS觸發(fā)器的動作必須由時鐘信號來控制，找到了兩者之間的聯(lián)系，就可以繼續(xù)用同樣的方法來分析主從RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器和D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。照這種分析方法。原本一個很龐大的知識體系就變成～個以基本RS觸發(fā)器為核心的鏈式體系，學(xué)生也就會比較容易理解和掌握。

五、融會貫通所學(xué)知識，靈活多變分析問題

學(xué)生進入三年級以后大部分時間是復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，可要求學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地總結(jié)概括，把所有的知識點都聯(lián)系起來，解題時要注意靈活多變。同時復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些模棱兩可的問題，可用多種方法來進行分析，這時就要把所學(xué)的知識點都應(yīng)用起來，選擇一種合適的簡單的方法來解決問題。當然要把這門功課學(xué)好，多做多練依然是唯一的方法，只有不斷地多做習(xí)題，多遇一些不同的題型，才有可能真正掌握好這門課程。