職校如何進行課程改革

摘要：高等職業教育的目標是培養高素質的技術應用型人才，其培養目標的獨特性決定了其課程的特色。雖然近幾年。來我國職業技術學校都在進行課程改革并取得了一定的成功，然而，就整體來看問題還是很多的。本文從分析我國職業技術學校課程改革存在的問題入手。從三個方面提出了解決職業有效進行課程改革的策略。

關鍵詞：職業學校 課程改革 策略

【中圖分類號】G40-01

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0141-1

一、職業技術學校課程改革存在的主要問題

近幾年來我國職業技術學校都在進行課程改革并取得了一定的成功，然而，就整體來看問題還是很多的，與當前國內外發達國家與地區的差距非常明顯。

1 課程結構的改革存在問題

由于我國部分職業技術學校采用的是學年制。而且課程結構三段式比較明顯，即文化基礎課、專業基礎課和專業課，課程結構剛性較強，缺少彈性與靈活性。當前，部分學校開始注重專業知識的實用性和實踐性，注重學生實踐技能的練習。但是，在課程結構安排上，不同的學校均存在理論與實踐銜接不夠緊密，在一定程度上存在脫節現象。再加上大部分學校的實訓設備相對落后或不足，雙師型教師缺乏。在這種情況下，實踐課時安排再多，但教學效果難以保證。

2 課程內容的改革存在問題

職業教育的課程內容的選擇應以勞動力市場的需求為標準，職業學校應根據市場需求不斷地調整課程內容。然而，不少學校課程設置與市場需求脫節，課程內容的學科邏輯性較強，理論性較濃，知識點重復占較多時間，這對于本來學業不好的學生更是雪上加霜，學習吃力，因此厭學情緒較濃。同時課程內容滯后的問題仍然存在，課程開發與更新的周期長，學校沒有專門機構和制度來保證課程內容的修訂。

3 課改的專業設置存在問題

部分職業學校在教師力量缺乏，專業實訓設施不具備的情況下，為了滿足用人單位和學生的需求，方便招生，盲目地設置熱門專業，隨意設置或更改課程。比如，本來在商務財經專業上很有特色的學校，在不具備數控技術設備的條件下，也開設了《機電一體化》專業；沒有汽車實訓基地和專業教師，也開設了《汽車駕駛與維修》專業。

4 課程改革缺乏有效監督

由于企業很少參與課程的實施與評價，從而造成有效的監督與評價缺乏，這樣的課程所體現的職業性就值得疑問。雖然有部分企業因生產的急需，愿意接受學生實習，也只是解決企業勞動力的不足，很少考慮學生在校學習課程與在企業實際操作的銜接。另一方面，學校為了吸引生源，滿足學生的就業需求，只要學生能被企業接受就感到太功告成，缺乏主動與企業探討實踐課程實施與學生的職業適應性問題。

二、職業技術學校課程改革的有效開展

1 樹立科學的職業教育課程改革觀

職業技術學校的課程改革應該有一定的理論觀念來支撐的。針對中等職業學校課程改革中出現的問題，在觀念層面上提出大的課程觀、正確的市場觀和科學的成才觀是指導課程改革的重要理論基礎。首先，要具備正確的市場觀。專家認為各級各類職業技術學校與其他類型的學校不同，由于其與產業部門、與物質生產領域和過程具有較為直接的聯系，其教育成果和所提供的教育勞務具有明顯的商品性，因此，職業技術學校完全可以按照企業或企業集團機制運行和管理。為此，職業學校必須進行課程改革。其次，加強服務意識。中等職業學校要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，不斷地推進辦學思想的轉變，加強服務意識。職業學校應主動溝通與企業的關系，真正建立“產教結合”的課程實施機制。如《工程力學》作為工科高職院校的專業技術基礎課之一，目前正面臨課時大幅度減少，增加了課堂教學內容更新的難度等等，如果不正確樹立科學的《工程力學》課程改革觀，以企業需求為導向，以培養專業技術為基礎，那么這門專業課程將不能發揮工科專業的核心課程作用。

2 健全以培養職業能力為核心的課程目標體系

為了實現中等職業教育的課程目標，優化課程結構，充實課程內容，使理論與實踐相結合，體現課程與社會需求和人的發展需求緊密聯系，當前必須要立足職業能力，以重構課程模式、完善課程體系為內容，健全以培養綜合職業能力為核心的課程目標體系。應該以職業實踐活動為導向、以就業為導向進行各項改革。如《工程力學》課程，任課教學必須健全以培養職業能力為核心的課程目標體系，只有確立了以市場為導向，以培養職業能力為核心的目標體系，才能指導課程改革的正確和深入發展。

3、改革培養專業能力的專業課教學

職業教育是一種教育與職業聯系最緊密的教育形式。職業學校始終不能忽視企業的需要，根據企業參與職業教育的程度。首先，按照大類專業和專門化方向的課程改革方案，根據崗位職業群的需要，進行課程開發。開發和設計一些復合性專業和大類專業通用課程；至于專門化方向，可與相應的職業資格證書和培訓證書的課程相結合，或放在見習、實習環節的具體崗位實踐中，采取學分制的方式完成。其次，理論與實踐相結合問題。在《工程力學》課程的教學當中，作為職業學校，應當加強對專業能力、實踐能力的培養，但是也不能太弱化基礎理論知識的教學。

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