鋼琴演奏中記憶力的培養與背譜方法研究

摘要：在鋼琴演奏領域中，要求演奏者在知識和審美的基礎上，巧妙地使技巧和情感結合。要達到達一要求，演奏者必須重視記憶力的培養以及背譜方法的研究。本文主要論述了鋼琴演奏中記憶力的培養與背譜方法的研究，以為鋼琴演奏者提供一定的指導。

關鍵詞：記憶力 背譜 鋼琴演奏

【中圖分類號】I109，9

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0140-1

在鋼琴演奏領域中，要求演奏者在知識和審美的基礎上，巧妙地使技巧和情感結合，充分發揮演奏者的再創造能力。而要達到這一要求，記憶樂譜是一個必不可少的環節，只有熟記樂譜后，才能把精力更好地放在消化吸收作品和演奏作品上，才能充分地表達作品的意蘊。本文主要論述了鋼琴演奏中記憶力的培養與背譜方法的研究，以為鋼琴演奏者提供一定的指導。

一、記憶能力培養探究

在學習鋼琴的過程中，如果記憶能力較強，則學習作品就會速度快，數量大，積累音樂表象多，則可為更大的進步奠定堅實的基礎。如何才能培養并提高演奏者的記憶能力呢?本文看來應牢牢抓住認識、保持、再現這記憶中的三大環節。

(一)認識

認識是記憶能力培養的第一步，是記憶的基礎階段。因此必須要保證認識的準確性。此時應注意讀譜認真，把譜中的信息彈奏正確、規范、不僅要認清音符，還要認清音符的指法、節奏、力度、表情等一切記號。要在認記的最初階段就輸入大腦正確的信息，準確無誤，有的人就是因為在讀譜階段不認真，養成了錯誤的習慣，一直把錯誤帶進了演奏廳。此外，在記憶的初始階段。視覺、聽覺記憶與觸覺記憶一樣重要。視覺讀譜把譜中的信息看在眼里，記在心上，建立起自己的內心聽覺，想象出樂曲的音響效果后再進行練習。李嘉祿在(鋼琴表演藝術上)指出，這種方法是“對整首音樂的結構形成進行仔細的剖析對樂曲內容及作曲家的意圖有了深刻的理解，因而有利于自己的音樂再創造”。阿列克塞耶夫的《琴演奏教學法》一書中曾特別強調“更好的傾聽音樂就意味著更牢的記住它”。

(二)保持

作為記憶的第二階段，保持是記憶的主要階段。保持是一個存儲的過程，把接收到的信息存人大腦，讓他盡量在腦中留下一定的印象。心理實驗證明。無論是有意還是無意的注意，只要思維積極的參與，其效果都會大大提高，可見積極思維在學習過程中功不可沒。其實這也是我們所說的“理智記憶”。如果演奏者從對作品的理解和再創造中記憶作品，那么就不僅要對演奏目的、方法、途徑有所思考，而且還要對作品進行徹底的理性分析。俗話說得好，“欲要記得，先要懂得”。沒有理解的記憶是枯燥機械的記憶。理解是高水平記憶的基本條件，理解越深，記憶就越好。另外，技術障礙也是影響記憶的因素。根據郎朗在音高記憶中旋律長度及輪廓效果的研究中發現“有音樂技巧的學生要比無技巧的被試者在音高識別等記憶上成績好”。

(三)再現

再現是記憶的最后一個階段，也是記憶進一步強化的階段。再現就是把存儲的信息提取出來，雖然在完成前兩個環節之后，再現就是水到渠成了，但對鋼琴這種技術性很強的藝術來說，僅僅能背下來是遠遠不夠的，還要“溫故而知新”，加強復習。復習不僅能加強保持的效果，還能使大腦中的音樂形象更明確，有利于逐步加深對樂曲思想內容的理解。根據著名心理學家艾賓浩斯的記憶遺忘曲線所揭示的原理應該在剛剛學過后及時復習，以后復習的次數逐步減少，間隔時間也可逐步的拉長。總之，要保證曲不離手，方能記憶猶新。

二、對背譜方法的認識

匈牙利鋼琴家李斯特第一次背譜演奏，給人們開了先河。從純技術的角度來看，背好樂譜，可以更多地把注意力集中到兩手的彈奏，以便糾正手的姿勢、手指的運動，以及其他錯誤。背譜的方法很多，因人而異，不同方法會取得不同效果。但總的來說，背譜方法大致分以下三種：

(一)視覺背譜法

視覺背譜不僅僅是單純地看，它是用視覺來閱讀樂譜，然后由大腦直接想象出音符來，使音符及各種記號，最后通過視覺的反復練習，而背熟譜子。英國作家弗雷德·凱尼恩(Fred Kenyon)在《如何記憶音樂》一文中寫道：“我坐在那里一首首地點曲名直到我疲倦的地步，而道森卻沒有絲毫遲疑一首接一首演奏。他完全依靠眼睛來記憶。同時。他的眼睛又是儲存音樂的器官。當他坐下來彈奏時，他眼前展現著的是一幅幅的樂譜。”在我國視覺背譜成功的前輩，鋼琴家顧圣嬰便是其一。如果你上火車時給他一首樂曲，到下車后便能在鋼琴上完全演奏出來。偉大的德國作曲家舒曼曾經說過：你必須練習看到紙上的樂譜就懂得音樂的進行以及每個音在鍵盤上的位置。可見，視覺背譜法是一種非常重要的背譜法。

(二)聽覺背譜法

聽覺背譜法就是依靠聽覺來記憶背譜。鋼琴初學者雖然并不一定了解音樂的過程、和聲變化、音響的效果甚至是音符的位置，但憑著老師的范奏，他們可以背出樂曲。然而，某位先驅實驗者亨蒙(Henmon)通過一次調查，發現用聽覺的方法來背譜，還是有缺陷。如兒童初學鋼琴時，由于他們的記憶力重于理解力的緣故，往往聽上幾遍，便可將樂曲單記在腦中。如此雖然可以將音樂重復彈奏出來，但他們卻看不懂樂譜。這樣以來，聽覺背譜就不是好的背譜方法。因此，在教小孩子會背譜的同時，不能忽略了教他們認識讀譜，要使他慢慢地學會讀譜，并認識音樂的記號，以此避免將H來僅僅憑聽覺背譜，知其然不知其所以然，必將會使其誤入歧途。

(三)觸覺背譜法

觸覺背譜法即通過每天的不斷練習彈奏。讓手指觸覺的反復再反復。直到練得非常熟悉，最終自然會背著將樂曲彈奏出來。這種方法依靠的是人體運動神經的記憶，運動神經的反射肌肉、神經都進入了慣例，音樂被儲存在一定的程序中。然而，演奏者一旦遇到外來影響，記憶信號很可能被打斷，往往無法繼續彈奏。此外。觸覺背譜法不但要花費很長時間去練習，而且缺乏主觀思維的參與，背譜偏于機械性，效果較差。因此，這種背譜方、法被業內認為是效果最差的一種，只能與其他方法配合使用，切不可作為單獨的背譜方法。

參考文獻：

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