高等院校電子商務課程教學改革分析

摘要：本文分析了目前高等院校電子商務教學中存在的問題，并對電子商務專業人才在社會的需求現狀進行分析，提出了優化課程設置，充分發揮企業實踐活動在教學中的作用，重點培養學生的商務認識和電子技能，提高學生的動手能力，使學生學有所得。

關鍵詞：電子商務 教學改革 理論

【中圖分類號】G424，1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0130-1

一、電子商務定義

電子商務專家楊堅爭教授對電子商務的定義為：電子商務系指交易當事人或參與人利用現代信息技術和計算機網絡(主要是因特網)所進行的各類商業活動，包括貨物貿易、服務貿易和知識產權貿易。

電子商務可以從“現代信息技術”和“商務”兩個方面考慮。一方面，“現代信息技術”應涵蓋各種使用電子技術為基礎的通信方式；另一方面，對“商務”一詞應做廣義解釋，使其不論是契約型還是非契約型的一切商務性質的關系所引起的種種事項。

樊凡2007年02月在《電子商務理論及實踐的幾個誤區》中提到：電子商務不是電子與商務機械相加，而是電子與商務的有機結合。是商業經濟貿易模式的創新和發展。電子商務對社會經濟的根本影響在于它的發展將會引起社會經濟和企業組織發生根本性變化。

二、電子商務專業的現狀分析

中國教育部2001年批準電子商務作為目錄外專業在全國高校中開設，目前全國已有180所高校開設了電子商務專業，在校本科生7萬多人，每年的本科畢業生多達1萬人以上。

教育部高教司財經政法管理處處長吳燕2006年06月在南開大學舉辦的第五屆全國高校電子商務專業建設聯席會議上說：“中國電子商務人才正面臨著這樣的尷尬：一方面市場需要量大，而另一方面每年電子商務專業畢業生就業率僅為20％，而全國普通高校畢業生就業簽約率是47％，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。這種狀況不容樂觀。”

電子商務課程本身實際操作性很強，課程發展十分迅速，涉及學科范圍也比較廣，所以教師在教授過程中不易把握，另外學生計算機水平的參差不齊也給電子商務類課程教學帶來了很大的困難。目前，各高校的電子商務課程教學普遍是教學內容側重電子商務的原理性、理論性知識，缺乏實踐教學內容，學生不了解電子商務在企業的實際應用，很難在課堂上深入了解電子商務，導致缺乏對電子商務課程的學習興趣，教學效果無法保證。

三、電子商務教學改革的計劃

1、完善電子商務課程結構設置

“電子商務”詞組的中心詞是商務而非電子。商務是本質，技術是手段。從商務理論來看，電子商務理論是傳統商務理論的延伸或擴展。從電子商務的定義我們可以看出，電子商務是借助于IT進行的商業貿易行為。

商務是一個復合型專業，其職業崗位可分為七大類，即營銷、財務、電子商務技術、電子支付、物流配送、電子政務、經營管理。培養學生網絡營銷，電子商務技術，物流配送和電子支付等崗位的職業技能，擴大學生的就業范圍，寬口徑地培養學生，在這種培養目標下，課程結構設置要充分體現本學校的特點，并要體現“寬基礎，活模塊，定方向，強技能”的特點，體現在課程設置上的合理性和搭配性。

2、強化學生對電子商務專業的理解力和學習興趣；

電子商務是先有商務需求、后有技術支持的商務推動型電子商務模式，這代表著電子商務的發展方向。上世紀六七十年代，Intemet技術在美國逐漸成熟，但直到八十年代初美國才率先開始電子商務實踐。

電子技術和商務手段的有效結合必然產生更高效益的電子商務。充分理解電子商務的本質。培養學生主動地學習興趣，對電子技術為商務服務并且推動商務發展的概念有明確的認識，可以使學生有的放矢的提升專業技能。

3、案例教學為主，引導學生問題分析能力

在教學過程中需多以案例分析教學為主，輔助必要的項目分析手段，通過案例分析、討論的方式和身邊的生活有機地結合起來，寓教于樂，為學生創造一個良好的商務學習環境。

同時，為了通過案例教學讓學生逐步培養電子商務的操作能力，以達到順利掌握電子商務的應用目的，在教學過程中，可把案例內容設計成多個具體的實驗方法，讓學生通過角色扮演，完成具體實驗，達到教學目的。

4、安排企業實習，與企業建立合作關系

深入企業交流、學習，與企業建立長期的合作伙伴關系，推動校企合作，建立良好的實訓基地，讓在校大學生和面臨畢業尋找工作的學生了解企業的需求，親臨體驗企業化的實際運作以積累豐富的實際操作經驗，是目前高校注重培養學生就業能力的一項重大舉措。

針對當前電子商務嚴峻的就業形勢，學校主動與電子商務類型企業聯系，加強與企業的溝通、交流，以合作多贏：

1)可以通過實地考察，增進對企業的了解，以改進教學課程設置和教學方法：

2)可以利用高校師資力量的豐富性，從技術和商務角度幫助企業分析并解決運營過程的問題：

3)可以通過這類活動進一步增強學生對當前電子商務形勢與發展的認知，更好的讓學生意識到把理論結合到實踐的重要性，培養出“實用型電子商務人才”。

四、電子商務教學改革實施

1、以實現高合格率、高就業率為目標，形成教學與實踐的培養體系。

2、電子商務課程教師討論出合理的專業課程培養計劃，分工清晰，共享資源。

3、由院系出面、教師帶隊，為學生聯系電子商務企業進行教學實踐活動，列入專業考核、實施獎懲措施；

4、每年公派2名教師參加高水平的電子商務技能培訓。

5、組織“院系電子商務沙龍”，鼓勵學生積極參予討論、共享知識。

6、學科考核內容，以團隊案例討論為主，通過組建不同項目團隊，以團隊成員角色分工進行論文考評。

五、結束語

電子商務課程改革根據電子商務專業的特點。培養學生的專業技能和理論知識，學習實踐相結合，明確就業方向。本著學以所用的原則，篩選和重組教學結構和內容。保證學生以較高的效率完成必需課程的相關內容，并培養專業興趣及應用能力。

參考文獻：

[1]胡美香：《電子商務教學面面觀》，黃崗職業技術學院學報，2002年6月。

[2]馬強：《電子商務專業人才培養模式探討》，人民郵電出版社，2005年1月。

[3]楊堅爭：《電子商務基礎與應用》第四版，西安電子科技大學出版社。2004年1月。

[4]樊凡：《電子商務理論及實踐的幾個誤區》，經濟與社會發展。2007年第2期。