構建大學生“和諧”價值取向的思考

摘要：加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向，對于建設社會主義和諧具有深遠的歷史意義。加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向必須注重理論教育與實踐教育相結合；堅持解放思想與統一思想相結合；堅持“以人為本”構建大學生的和諧意識。

關鍵詞：大學生 和諧 價值取向 思考

【中圖分類號】I253，4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0064-2

和諧思想教育是一項內容相當廣泛且極具目的性的教育實踐活動。必須涵蓋政治、法制、道德、宗教、文化建設的各層面，必須研究和探討人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關系。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“加強和改進大學生思想政治教育是一項重要而緊迫的戰略任務”，“要在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上。積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強時效性。”…充分體現了以胡錦濤為總書記的黨中央和新一屆政府對大學生思想政治工作的關心和重視。因此，在構建社會主義和諧社會的洪流面前，不斷加強和改進大學生思想政治教育，構建大學生“和諧”價值取向已經成為各高校迫切需要解決的課題。

一、加強大學生和諧思想教育、構建大學生“和諧”價值取向意義深遠

加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向是培養高素質人才的首要環節，是校園文化建設的重要組成部分，是青年學生順利實現從學校到社會的人生跨越這一特殊時期思想成長和認識提高的重要平臺。因此，加強思想政治工作對高校管理、對學生的成才，對社會的長期穩定有著重要的意義。

首先，加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向是貫徹“八榮八恥”方略的必然要求和途徑。在當今構建和諧社會的整個過程中，大學生思想道德建設的基本任務就是在堅持“三德三義”教育、“八榮八恥”教育的基礎上，引導人們發揮我國歷史上的優良傳統和革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，處理好人的生存環境所要求的各種關系。這些原則和內容緊緊圍繞和諧社會的構建服務，完成了這些任務也就意味著和諧思想已深入到大學生心中。

其次，加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向是實現國家長治久安和健康發展的需要。鄧小平曾經指出：“過去我們黨無論怎樣弱小。無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義信念。有了建設有中國特色的社會主義、實現共同富裕這一共同理想，也就有了鐵的紀律。無論過去。現在和將來，這都是我們的真正優勢。”大學生是我國未來希望之所在，在就業形勢日趨緊張的今天和明天，如果能夠在大學中得到良好的思想教育，樹立一種良好的人生價值標準，培養安全意識、平等意識、艱苦奮斗的意識，他們走向社會才會更好地為社會服務，減輕國家和人民的負擔。可以說，我國未來社會發展如何，就取決于今天的大學生的思想品德如何。

再次，加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向是培養跨世紀人才和實施科教興國戰略的需要。當今世界，以信息技術為主要標志的科技日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟對人類的經濟社會生活帶來的影響越來越大，綜合國力的競爭越來越激烈。因此，科學技術的高速發展給當代大學生提出了前所未有的新要求，即要求大學生學好知識，掌握辨證的、綜合的思維方法，也要求大學生樹立以人為本的長遠發展意識。高等教育教育改革和發展要不斷適應這一形勢的需要，要不斷加強大學生的和諧思想教育，把和諧意識放在首位，培養出具有“惟理為實、人與我同”的思想觀念、創新求異的思維方式、好奇的求學作風、自我奮斗和競爭的成才意識，但又能正確應用科學技術有效處理社會問題、人與自然的矛盾問題的社會主義建設者和接班人。

最后，加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向是建設社會主義和諧社會的內涵與要求。和諧社會是以經濟和社會的發展為基石，以發達的民主與法治制度為脊梁，最終達到人與自然、人與社會、人自身全面和諧的社會。“人是社會的人，社會是人的社會。社會和諧最根本的就是人與人之問的和諧，沒有人與人之間的和睦相處、博愛互助，就沒有和諧的社會”。人生活在社會中還要與作為整體的社會、組織發生聯系。個人與集體、個人與社會在利益上既有共同性，又存在差異性，必須處理好相互之間的關系，做到人與社會的和諧一致。由此可見，大學生思想政治教育的主要內容應以和諧理念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，以大學生全面發展為目標。“和諧社會利益關系的協調，需要法制和制度，同時也需要思想政治教育的疏導。大學生是建設和諧社會的重要力量，加強和改進大學生的思想政治教育，是建設和諧社會的，必然要求和重要工作”

二、大學生和諧思想教育的基本原則。

大學生和諧意識的教育是一項教育創新的舉措，沒有現存的教材，也沒有歷史的經驗可以借鑒。這要求我們必須大膽摸索，自主創新，筆者認為在和諧意識的教育過程中應當堅持以下基本原則。

1 加強大學生思想政治教育，構建大學生“和諧”價值取向必須注重聯系社會現實，做到理論教育與實踐教育相結合

長期以來，人們總是簡單地將和諧思想教育工作當成是純意識形態領域的東西，一談到這項工作就想到理論宣講、政治說教，這是一種認識上的誤區。我國改革正處于攻堅階段，這項工作將面臨一系列的新情況、新問題，應付和解決這些新情況并不是靠教和讀單純的幾本教科書就能完全作到的。但我們只要堅持實踐第一的觀點，注重在實踐中提高，堅持理論和實踐統一，帶領大學生親身體驗各種社會問題，就一定能不斷提高素質，提高思想政治教育效益。首先，要樹立馬克思主義的嚴謹學風。堅持理論與實踐相結合的原則，變“說做脫節”為“實現知行統一”。其次，要堅定理想信念。崇高的理想信念既要有理論的牽引，也要有實踐的支撐。最后，加強創新教育。因為凡是意識形態的培養是不可能有固定的教材的，所以和諧思想教育必須在：(1)教學內容上，堅持方向性的同時，貼近時代脈搏，不斷更新；(2)教學方法上，要實現從“傳統平臺”向“高科技平臺”轉變；(3)教學手段上，要實現從“灌輸式”向“導研式”轉變；(4)教學管理上由“保姆式”程序管理向“自主式”目標管理轉變。(5)教學考評上由“單一性”的知識檢驗向“綜合性”的素質能力檢驗轉變。

2 加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向必須堅持解放思想與統一思想相結合

解放思想和統一思想是辯證統一的。深刻認識和正確把握二者的辯證關系，要求我們在實際工作中必須堅持二者統一，做到：既統一思想，又解放思想，在解放思想中統一思想。首先。我國是一個文化底蘊相當深厚的國家，傳統文化以研究人倫關系見長。重視的是人際關系的和諧，主張人對自然的歸從。其次，我們還必須注意，在解放思想的同時必須統一思想，在市場經濟條件下進行經濟建設必須以整體利益為根本，因為整體利益不僅決定個人利益的實現，而且決定我們人類社會生死存亡的大局，所以個人利益必須符合整體利益的需要。只有這樣，才能真正達到整個社會的和諧。

3 加強大學生和諧思想教育，構建大學生“和諧”價值取向必須堅持“以人為本”和“與時俱進”

隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的不斷深化，高校所處的歷史條件和社會環境發生了重大而深刻的變化。這既給高校的思想政治教育帶來前所未有的新機遇，也提出了令人擔憂的嚴峻挑戰。面對新的形勢和任務及新時期呈現的新特點，高校思想政治工作必須堅持“與時俱進”，必須堅定不移地把和諧思想教育置于各項工作的首位，貫徹于高校工作的各個方面，使高校思想政治教育在迎接挑戰中推進，為我國教育事業發展和人才培養，提供強大的精神動力和可靠的政治保證。

高校和諧思想教育必須始終堅持“以人為本”的人才培養理念，培養大學生的和諧意識。高校思想政治教育的立足點應放在培養人、教育人上，應堅持“以人為本”的人才培養理念培養大學生的和諧意識。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。”他的這種責任意識應當成為大學生學習的典范，構建和諧社會必須要加強對大學生那種“追求人與人之間、人與社會之間和諧盡職”意識的培養。誠信教育需要和諧的責任意識，否則誠信意識就不能可持續發展；創新教育也需要和諧的責任意識，否則創新就缺乏持久的精神動力和高尚動機。大學生要樹立對父母親人、對他人社會、對自然宇宙的責任意識，以強烈的責任意識和人文關懷為和諧社會的建設提供保障和精神動力支撐。

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作者簡介：馬余平(1968——)，男，湖南邵陽人，岳陽職業技術學院學報編輯部編輯，碩士。主要研究方向：高等職業教育、生物技術。