適應人才培養新的要求，做好高校教材選用、評價管理

摘 要:教材質量的好壞是衡量高質量教學水平的一個重要因素，高校應當加強教材選用、評價管理工作，把優質教材引入課堂。文章通過分析高校教材選用、評價管理的現狀及存在的主要問題，對如何做好高校教材選用、評價管理以適應人才培養提出相應的要求。

關鍵詞:高校教材 選用 評價管理

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)10-111-02

一、高校人才培養的新要求

新時期的人才要求、人才培養和教育機制改革創新，要求人才本身具有永續學習的意識和高效學習的能力。現代教育最大的特點是，人才的培養是與社會發展的需求相吻合的，甚至是超前于目前的人才需求的。結合當前學習和實踐科學發展觀活動，對人才培養的要求就是要適應社會經濟、科研發展的新要求，不斷推進教育創新，深化教育改革，提高教育質量和管理水平，培養和造就適應國家現代化建設需要的高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才。

1.要體現學生的主體教育地位。學生作為教師教育活動的對象是相對的、暫時的，而作為自身生活，學習和發展的主體是絕對的、長期的。學校教育的最終目標是把學生培養成德智體美全面發展的人才，作為教育目標的體現者——學生，在課堂教學中必須具有主體的地位，有無主體地位直接關系到教育目標實現的程度。只有做到尊重學生的主體地位，才能保證學生的主體性的發展。

2.要認真落實科學教育理念。科學教育思想應以提高學生的科學素養，促進學生的全面發展，改善學生的生存能力為目標。只有落實科學教育理念才能使學生養成符合時代需要的科學素養。

3.注重創新教育思想。教育是知識創新、傳播和應用的主要基礎，創新教育思想是人類當代教育實踐的重要指導思想，也是我國教育改革的重要指導思想。培養學生創新能力是我國素質教育的重點，探索創新教育模式是我們教育改革的重要目標，創新教育的關鍵在于培養學生的創新性學習。

4.注重實踐教育。以實踐活動為載體，以提升職業能力為核心，培養滿足市場經濟需要的人才，有利于使學生知識與能力融合并發揮作用，有利于推動學校的思想教育，使其與課堂和實習實訓相輔相成、相得益彰。教師只有加強實踐環境的建設，才能培養學生的實踐能力。

二、高校教材選用、評價管理對人才培養的重要性

高校教材是高校人才培養中的重要工具，它用以人才培養過程中的知識傳播與技能傳授。選用好的教材是保證高校教學質量、提高人才培養水平的重要條件。國家教育部《關于“十五”期間普通高等教育教材建設與改革的意見》中指出:“十五”期間教材建設的任務之一就是“本著‘編’、‘選’并重的原則，大力推動高質量教材的選用”，“各高校要建立教材評價制度和教材選用管理制度，保證高質量教材進入課堂”。《高等學校教材工作規程》中明文規定:“要重視為本校開設的課程選用高質量的、不同特色的教材。不得片面地強調提高學校教材的自編率。對于不具備自己編寫高質量教材條件的課程，應積極選用外校編寫的質量較高的教材。”因此高校要高度重視教材的選用和評價工作，以保證教學質量。

三、高校教材選用、評價管理的現狀

1.高校教材選用的現狀。根據教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中對教材選用制度的要求，我國部分高校制定了教材選用制度或管理辦法。但是，仍有不少高校沒有成文的、具體的教材選用制度。教材選用沿用本校約定俗成的辦法或程序在進行。為了保證所選教材的質量，已有教材選用制度或規定的大學采取了各自不同的辦法。部分高校是在選用制度中提出教材選用的原則或所選教材的要求，這是原則性指導。還有一種就是逐級審批控制，任課教師根據教學任務、教學對象和教學目標在所知的教材范圍內選擇，然后向教研室、學院(系)、學校教材管理部門逐級上報，經同意后方可采用。

2.高校教材評價管理的現狀。不少高校教材管理部門對教材的選用重視不夠，缺乏教材選用的科學評價工具，我國目前也沒有建立一個完善的教材評價標準和辦法，因此存在教材由任課教師提出后未經討論和論證就發到了學生手中的現象;教材的版本隨著任課教師的更換而更換;有的教師長期從事某門課程的教學，為了備課方便，不愿更換新、優教材還有院校認為教材到了學生手中就萬事大吉了，沒有注意到使用后教師、學生的反饋是對教材進行立體評價的重要組成部分。缺乏對教材質量全程監控的意識。

四、我國高校教材建設對人才培養的局限性

1.部分教材內容陳舊，不利于學生創新能力的培養。目前我國高校的課程教材中有相當一部分內容陳舊，尤其是在管理、納米、基因、信息等新興學科、交叉學科領域與國外著名高校的名版課程教材還有差距。盡管改革開放以來，我國高校的教材體系和內容都有不同程度的創新與更新，尤其是教育部“面向21世紀課程教材”的體系和內容的創新與革新力度都很大。但仍然缺乏及時反映世界前沿水平的新技術、新知識的教材。教材建設的滯后在一定程度上已經影響和制約了學生的知識、技能結構和人才的質量。

2.教材編寫注重學生應用能力的內容不夠。如何培養學生應用能力是目前大學教材設計的關鍵點和難點。在教材編寫中如何引入更為合理的理念，運用更為有效的手段或媒介來解決這一難題呢?很多學生感覺自己在學校所學知識能用上的很少，對新工作環境和工作內所學的知識與實踐聯系不夠，缺乏實踐動手能力的培養，而文科教材更是如此。這與我國教材編寫只重理論輕實踐、不將實踐融入相關教材有很大關系。

3.教材立體化開發不夠，不利于學生自主學習能力的培養。立體化教材就是要為學校提供一種教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革。立體化教材的表現形式上有紙介質教科書、音像制品、電子、網絡出版物等。目前很多老師還是運用傳統的教學方式教授枯燥而單調的教學內容。而教材有什么老師教什么，這種陳舊的教學不利于學生自主學習能力的培養，也不利于學生學習積極性的提高。

五、做好高校教材選用、評價管理工作，適應人才培養的新要求

(一)做好高校教材的選用

1.制定具體、規范的教材選用制度。高校的教學管理部門可以根據自身情況制定教材選用制度，用來指導、規范本校的教材選用工作，保證教材質量。從制度上保證嚴格審查，嚴格把關，杜絕教材選用的隨意性和主觀臆斷現象，杜絕“人情教材”、“職稱教材”對高校教學質量的危害。

2.建立素質高、業務精的教材管理隊伍。教材管理工作是一項業務性很強的工作，它涉及到各學科的專業知識、圖書知識、管理知識、出版發行知識、財會知識、統計知識及計算機管理知識等，是各門學科的綜合，教材管理人員的素質直接影響著教材工作的完成、教學秩序的穩定及教學質量的提高。因此要保證教材選用的質量，必須提高教材管理人員的業務素質。學校可定期組織教材管理人員進行相關的培訓，提高其工作能力。

3.建立教材樣本展示室。高校應建立教材樣品展示室，及時收集《教材征訂目錄》、《科技新書目》、《優秀教材目錄》，并與書店、出版社建立密切的聯系，將收集、整理出來的各類教材出版信息、書評和書介等資料，及時提供給教師。同時提供教材樣品，供教師閱覽和擇優選用，以解決教師選用教材時信息不足的問題。教材管理部門還可以有針對性地組織教師參加教材展或學校與有關出版社聯合舉行教材展。通過采取上述措施使教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材內容的質量，以減少教材選用的盲目性，促進教材選用質量的提高，使選用優秀教材落實到實處。

4.建立第三方教材選用監管部門。建立一個獨立于教材選用部門和教材供應部門的第三方教材選用監管部門是杜絕教材選用不合理的必要手段。教材的選用和供應中的利益都不涉及第三方監管部門，那么監管部門才能更加公正地來判斷，也可以更好地杜絕出于經濟利益原因影響教材選用工作正常進行的因素。

(二)做好高校教材的評價管理

1.組建專業的教材評價隊伍。教材評價是一項專業性的工作，不能僅僅由任課教師和教材選用人員簡單地進行評價。教材評價需要參照很多復雜的指標，應用很多統計學、比較學等方面的知識，教材評價工作要想科學地進行就必須依靠專業的評價人員，因此組建一個專業的教材評價隊伍是保證教材評價科學合理的基礎。

2.盡快建立高校教材評價標準。從目前情況看，我國還沒有建立一個完善的教材評價標準和辦法，對一門教材的要求、意義和作用等，應有相應的評價標準，另外國內普遍缺乏很好的書評制度，所寫書評大多是溢美之詞，很少指出不足，建立科學客觀的書評制度對促進學術繁榮非常重要。

3.學生參與評價。學生作為教材使用的主體是永遠不能忽視的。對于一般商品來說，有句俗話“金杯銀杯，不如消費者的口碑”，對于教材來說，學生的評價就是口碑。無論是怎么嚴密的科學評價都沒有學生的評價更為直接。

六、結束語

高校教材的選用與評價管理是一項嚴謹、細致、責任心很強的工作，它是教材建設中的重要環節。高校教材管理部門應做好組織協調工作，以科學的態度認真研究教材的選用和評價管理，只要堅持服務教學、質量第一的原則，就能保證教學質量，提高教學水平，為培養合格人才做出更大的貢獻。

[該文系武漢工程大學2007年教育研究項目“高校教材選用、評價管理與人才培養關系研究”的研究成果之一]

參考文獻:

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4.嚴京海，歐陽瓊.高校教材選用、評價管理中的問題與對策研究[J].科技經濟市場，2008(6)

(作者單位:武漢工程大學 湖北武漢 430073)(責編:紀毅)