細節決定成敗

中國道家創始人老子有句名言:“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”意思就是說在容易之時謀求難事，在細微之處成就大事。天下的難事，必從容易時做起;天下的大事，必從細微處著手。所謂大禮不辭小讓，細節決定成敗。

聯想到我們的課堂教學也是如此，由無數的教學細節所組成，并由這些細節來實現教學目標。近些年來，聽了上千節課，發現老師們在備課上確實用心良苦，設計上匠心獨運。由此也催生出多姿多彩的思維成果。然而，大家往往忽視了設計課堂上的一些細節，忽視對這些最細微的環節處理，導致了種種不完美的誕生。細節雖小，但在課堂教學過程和促進學生發展中卻有著舉足輕重的功能和價值。

在美國的一節課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結論，老師用了三句話加以評價:“很好!”、“很接近!”、“誰還有不同意見?”。第一個評價是對學生敢于發表意見的贊賞，第二個評價是對學生積極思考的肯定，第三個評價則揭示了回答不正確的信息。如果類似情況出現在我們的課堂上，我們又會作出怎樣的評價呢?

一、教師課堂評價語的作用

教師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學語言。課堂教學中，對學生的發言作出及時而準確的評價是教師的職責，是幫助學生獲取新知、改正錯誤、加深理解的必要手段，是提高課堂師生對話有效性的必要環節。評價語言重要的不是甄別性，而是激勵性、針對性、導向性。教師對學生的課堂評價語如果具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。……