如何理解并實(shí)現(xiàn)新課程下的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)緯度

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力是小學(xué)英語課程的總體目標(biāo)，而這一能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化儀式等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。用新課程改革的教學(xué)“三維目標(biāo)”來表述以上內(nèi)容，即“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

1.教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性

就教學(xué)目標(biāo)的層次性而言，知識(shí)與技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)屬于最基本的教學(xué)目標(biāo)，而綜合運(yùn)用語言的能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等則屬于高層次的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)的達(dá)成，抓好基礎(chǔ)，將英語教學(xué)中最基本、最有用的內(nèi)容落到實(shí)處，并能舉一反三，靈活運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)具有一定的可操作性

教學(xué)目標(biāo)具有明確、具體、適度、可檢測的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使其具有了可操作性。如:PEP教材(三年級)下冊 Unit2 My Family第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞father(dad)，mother(mom)，man， woman， grandfather(grandpa)， grandmother(grandma)，并結(jié)合句子進(jìn)行使用;

(2)會(huì)唱歌曲Father and Mother并能用家庭的其他成員替換歌詞以鞏固本節(jié)課所學(xué)的單詞;

(3)了解中西方文化中關(guān)于餐具的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

3.教學(xué)目標(biāo)具有一定的交融性

在英語教學(xué)過程中，三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)常常是相輔相成、相互滲透、有機(jī)結(jié)合的。教師創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境使學(xué)生自覺地去理解和感受語言知識(shí)，學(xué)生則通過積極和有效地參與，自主地去理解和感受語言知識(shí)，并在理解和感受語言知識(shí)過程中，獲得了知識(shí)，產(chǎn)生了情感、激發(fā)了想象、啟動(dòng)了思維，形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，所有這一切都體現(xiàn)在學(xué)生對知識(shí)理解與感受過程中。……