農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,由于受各個(gè)方面條件的制約,其英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力都較差。若高考復(fù)習(xí)一開(kāi)始就進(jìn)行大量的標(biāo)準(zhǔn)化模擬訓(xùn)練,試圖以考試方法的指導(dǎo)取代學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程,這往往使學(xué)生望題興嘆。在農(nóng)村中學(xué)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平,因材使教,逐步摸索,總結(jié)出“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、形成技能”的農(nóng)村中學(xué)高考復(fù)習(xí)教學(xué)模式,較好地體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則,并獲得了良好的效果。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
良好的語(yǔ)言習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生最大的缺陷是語(yǔ)音基礎(chǔ)差,單詞讀不準(zhǔn),記不住,要用英語(yǔ)進(jìn)行交際更談不上。因此,在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中,我們要把糾正學(xué)生不良的發(fā)音習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)為一個(gè)重要的方面,并將正音訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。其訓(xùn)練的形式、內(nèi)容力求多樣化。我們安排了歸納性的聽(tīng)寫(xiě)。如:同音異形字(wight,right),字母組合讀音歸納的聽(tīng)寫(xiě)(work,worm,word,worse,worker,worship)等。同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊讀、邊寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出音標(biāo)等等。再如聽(tīng)音復(fù)述,我們是按照由易到難的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如,首先聽(tīng)單詞跟讀,模仿,再聽(tīng)短語(yǔ)、句子、片段,逐步過(guò)度到聽(tīng)短文進(jìn)行復(fù)述。這種經(jīng)常性的嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生的發(fā)音得到了校正,聽(tīng)說(shuō)能力也得到了提高。
復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),我們主要以動(dòng)詞為中心,以五種基本句型為線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解記憶和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用理解,并使學(xué)生對(duì)豐富多彩,千差萬(wàn)別的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和其變化規(guī)律有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。……