“讀寫結(jié)合法”提高初中生的書面表達能力

新的英語課程標準提高了對寫作的要求，突出了對遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求。然而，當前不少學生仍然存在詞匯貧乏、搭配不當、句型誤用、語法不通、謀篇布局不合理、審題不清以及隨意發(fā)揮等問題。如何通過閱讀克服上述問題是初中英語教師需要思考的問題。

語言學習過程體現(xiàn)為輸入—內(nèi)化—輸出。閱讀是學生學習英語的主要輸入途徑之一，寫作則是語言輸出的關(guān)鍵途徑之一。教師可以根據(jù)不同的寫作目的，選取教材中不同題材和體裁的經(jīng)典文章，引導學生欣賞文章，借鑒文章進行寫作，達到以閱讀促進寫作的目的。

初中學生在三年的英語學習中至少精讀了40多篇閱讀課文。筆者在指導學生閱讀這些課文時，借鑒這些閱讀材料指導學生進行英語寫作教學，以有效提高書面表達能力。

一、開展閱讀活動，激發(fā)學生的寫作興趣

閱讀是學生獲取知識和信息最常用的方法和最基本途徑。在閱讀過程中，學生通過聯(lián)想、思維、理解和記憶等方式對信息進行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更加鮮活，更富有意義。筆者經(jīng)常給學生布置一些閱讀任務(wù)，要求學生每天閱讀一篇英語小故事、小作文或小笑話，在閱讀過程中遇到生詞就摘抄下來。一方面積累了詞匯，另一方面拓寬了知識面。

下面是一篇學生根據(jù)閱讀Pets仿寫的一篇小作文:

My Little Dog

I have been fond of small animals very much since I was a little boy. So my uncle sent me a little dog， named Dolphin， for my fourteenth birthday. I liked her very much. Dolphin was very lovely. She was small and white long hair， big eyes， and black nose. Her legs were short. So when she ran， she always shook her bottom and her short tail. The action was really funny. I took her for a walk everyday and often helped mother give her a bath. So my Dolphin was always clean. When she was glad， she would jump and run here and there， or rush to me and hold my foot. If she was tired， she slept on the sofa.

最初讓學生用英語寫作時，他們只能模仿教材中自己喜歡的一個小片段，后來開始仿寫整篇作文，英語寫作水平逐漸提高。……