小組合作學習的點滴體會

新課程，新理念，更要求新的學習方式。作為新課程所倡導的三大學習方式之一的合作學習，在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰了以往教師的“一言堂”專制，給予學生們合作的機會，更有助于因材施教，彌補一個教師難以面對差異眾多學生的不足。

小組合作學習是主要的合作學習方式，也是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，是以學習小組為基本形式，在小組成員間構建開放、包容的學習氛圍，使成員相互激勵，相互促進，讓學生在學習的過程中產生愉悅感。

一、合理組建，充分合作。小組合作學習是—種有系統、有結構的教學組織形式。組建學習小組的時候，應先根據學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征等進行綜合評定，然后搭配成若干小組，通常以3—5人為一組，各組間應無明顯的差異，力求均衡，便于公平競爭。小組內每個成員在小組中都要被賦予特定的職責，如:“主持人”要掌握小組學習的進程，安排發言順序;“記錄員”要記錄小組學習的過程和結果;“檢查員”要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員都完成了學習任務……為了培養學生的多方面能力，可讓小組成員定期交換分工，同時還要求每個小組成員相互學習、平等相處，以提高合作學習效率。

二、選拔、培養小組長。俗話說:“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。