在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中合理利用多媒體

摘要:在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是非常重要的。本文指出在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞:多媒體課件 教學(xué) 電子教案

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-17-0254-01

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用已逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志。在大學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越成為一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是非常重要的。是本科基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要部分之一，是本科基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要探索之一。課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的《概率與統(tǒng)計(jì)》電子教案不僅應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地安排，而且要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容盡可能的選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。為此，概率統(tǒng)計(jì)教師應(yīng)該利用Powerpoint軟件制作一套圖文并茂的《概率與統(tǒng)計(jì)》電子教案。使得該教案內(nèi)容緊密配合新編的《概率與統(tǒng)計(jì)》教材，對(duì)教學(xué)對(duì)象作出客觀的想象，在內(nèi)容的安排上，設(shè)想教學(xué)環(huán)境，把以往教師在授課過(guò)程中需要板書的定理、定義等重點(diǎn)內(nèi)容配以生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫制成幻燈片系列。

如何使得多媒體教學(xué)在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致還需注意以下兩方面:

第一、不能使得多媒體單純化——應(yīng)該做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方式比較合理。對(duì)文字較多、公式較多、較容易理解、較形象的部分可以用多媒體;對(duì)較抽象、思維能力要求較強(qiáng)的部分，用傳統(tǒng)教學(xué)方式較好。具體來(lái)說(shuō)，在課堂上將概率統(tǒng)計(jì)的概念、定理、公式及例題等使用多媒體顯示出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。而對(duì)定理、公式的推導(dǎo)以及例題的演算過(guò)程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)、演算，邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)課程中那些較抽象的概念、定理使用多媒體的動(dòng)畫功能加以演示;對(duì)于例題中一些復(fù)雜的三維圖形，事先做好課件，與例題一同在屏幕上顯示。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

其中作電子教案時(shí)還應(yīng)注意一下幾點(diǎn):

(1)考慮到基礎(chǔ)課教學(xué)中，公式的推導(dǎo)是必不可少的，而推導(dǎo)公式重在過(guò)程而非結(jié)論，因而課件中對(duì)公式采用逐步顯示的方法，使教師能邊講解、邊顯示，以便于學(xué)生理解。我們知道，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不意味著徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(2)在文本、圖形顯示方面，重要的概念、定理一般運(yùn)用逐字顯示的動(dòng)畫效果，配以打字聲，提醒學(xué)生注意記錄。一般結(jié)論采用逐句展開方式，便于講解。例題采用一段同時(shí)展開的方式，教師需留出時(shí)間供學(xué)生思考。僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容如應(yīng)用背景、概念的歷史等采用從下方緩緩移入的動(dòng)畫效果，便于學(xué)生閱讀。整個(gè)教案的播放方式交互式進(jìn)行，教師必須熟悉教案內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)乜刂撇シ殴?jié)奏，方可達(dá)到預(yù)期效果。如在引進(jìn)全概率公式與之前，需首先通過(guò)一個(gè)例子的解答，推廣到一般情形的，給出全概率公式的概念。在這張幻燈片上，點(diǎn)擊一下，通過(guò)PowerPoint顯示例題全文，教師可在下次點(diǎn)擊之前先分析題目，引導(dǎo)學(xué)生思考。接下來(lái)，利用PowerPoint顯示事件假設(shè)，接著顯示例題的配圖，該圖片形象地說(shuō)明了題目中各個(gè)事件的關(guān)系以及題目的要求。下一步，字母B從屏幕外飛入到窗口之中表示事件B的位置，進(jìn)一步顯示了所求事件的含義。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了題目的解法。最后再顯示出題目的解答。將以上例子一般化，很容易引出樣本空間劃分的概念。通過(guò)本題的演示過(guò)程，使學(xué)生對(duì)樣本空間的劃分有了感性的認(rèn)識(shí)，從而為理解全概率公式奠定了基礎(chǔ)。

(3)電子教案是全開放式的，這樣任課教師可根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀隨時(shí)修改教案，使之不斷完善，適應(yīng)知識(shí)更新的要求。

第二、不能只顧快速”翻頁(yè)”——應(yīng)該注重學(xué)生認(rèn)知心理，控制好教學(xué)節(jié)奏

學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)、獲得能力的過(guò)程，是對(duì)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一種體驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有內(nèi)在的體驗(yàn)，無(wú)法形成能力。計(jì)算機(jī)顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，其單位教學(xué)容量比傳統(tǒng)的單位教學(xué)容量大，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間考慮有關(guān)的課堂設(shè)問(wèn)，記課堂筆記也有相當(dāng)?shù)碾y度。例如概率統(tǒng)計(jì)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，這些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入地思考、慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、多種器官協(xié)調(diào)著去體驗(yàn)。因此，在利用多媒體顯示內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力、思考速度等實(shí)際狀況，遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的教學(xué)規(guī)律，控制好教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)是師生互動(dòng)的雙向配合，教師不僅是多媒體的操縱者，解說(shuō)員，更是師生互動(dòng)的調(diào)控者。教師講解時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽得明白，產(chǎn)生興趣;新知識(shí)、新概念的引入要注意打好伏筆，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”;教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、正確判斷教學(xué)效果，多做練習(xí);教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的主體地位，講解時(shí)要求學(xué)生跟著老師的思路走，及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題，多設(shè)提問(wèn)。

通過(guò)有關(guān)調(diào)查表明，多媒體技術(shù)是大學(xué)課程教學(xué)中行之有效的手段，作為一名大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡快占領(lǐng)這個(gè)現(xiàn)代化教育的“制高點(diǎn)”，采用多媒體輔助教學(xué)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。但在推廣多媒體教學(xué)方式的同時(shí)，也要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生以選擇權(quán)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要注意因課而異、因人而異、因時(shí)而異。在注重開發(fā)各種多媒體課件的同時(shí)還要注重硬件如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施的配套。只有多方協(xié)作，才能充分發(fā)揮各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越普遍。我們要時(shí)時(shí)關(guān)注多媒體、計(jì)算機(jī)、教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的多媒體教學(xué)工作，不僅應(yīng)重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更應(yīng)重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。