提高農村中學化學教學質量的基點探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0248-01

據調查顯示， 95%的學生對未來充滿美好的向往， 其中有72%的學生對充滿競爭的市場經濟的本質屬性比較了解。隨著市場經濟的逐步深入， 生產結構、生產方式不斷變化， 農民看到了蘊藏其中的經濟利益， 便離開農村到城里打工， 農村中學生也深受影響， 多數想盡早結束學業外出打工掙錢。這些變化對農村教育帶來巨大挑戰， 應引起我們高度重視。本文就此背景下， 對當前農村中學化學教學改革進行幾點探索。

一、當前農村化學教學存在的一些問題

1.“填鴨式”教學。學生的學習被老師包辦代替， 處于被動接受知識的地位。特別是在課堂教學中， 只重視教的過程， 不重視學的過程， 教師習慣于把課本上的知識原原本本的呈現在學生面前， 唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分， 課下輔以轟炸式的作業， 致使學生疲于應付， 缺乏自我學習， 思維的創造性受到限制。從而失去對化學學習的興趣，更不用血液發散思維與創新了。

2 .以應考升學為目的。這是從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的僵化模式，致使有的學生自發的抵觸這種以考試為中心的片面追求升學率的教學方式。

3.不注重實驗教學。一方面是農村中學的師資、財力不夠; 另一方面是農村一些學校的教學行為滯后， 只認“本本”知識， 忽視實踐作用。

二、影響農村化學教學質量的主要原因

1.客觀條件制約。當前農村中學生已經感受到了社會進步的快節奏， 初步接觸了多個領域的“高、新、尖”的知識， 但在日常的學習中， 農村孩子和老師接觸往往仍然是多年前的儀器設備、簡陋的實驗場所， 這從客觀上也制約了教學的發展。

2.教師的專業發展與教學方式單一。一是知識老化問題教師本身的專業知識的陳舊，二是教師教學中的形式主義問題。教師素質的高低直接影響學生的學習水平， 教師要改進化學教學方法， 必須進行繼續教育和終身學習的培養， 不斷提高化學教師的專業發展水平， 這樣農村化學課堂教學自然會多元化， 教學形式自然會多樣化。

3.學生的個體認知差異。農村環境決定了農村學生與城鎮學生之間無論知識面還是認知能力有很多差異， 可以這樣說， 大多數農村中學生的學習方法、學習習慣和學習心理就是為了考大學或者學實用技術。這些農村學生不要求全面掌握化學知識， 只要求教師把考試內容說好就行。同時，因為化學科目在中考、高考中所占的份額較少， 對于實用主義較強的中學生來說， 認真學好化學是有一定困難的。

三、對改進化學教學質量的幾點探索

針對上述存在的問題， 我們要重視和認真對待， 要著力加強當前農村中學化學教學方法的改進和創新。

首先，改革教學方法。教師要在教學中注意總結自己的教學經驗， 學習并借鑒一些先進、行之有效的中學化學教學經驗， 積極參加教學改革， 精心組織教學， 不斷提高自己的業務水平， 真正改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的不良做法。教師應由勤奮型向科研型發展， 講課必須掌握少而精的原則， 講到“點”子上( 重點、難點、知識點、疑點、考點等) ， 要采用啟發、討論、探究等多種方法激發學生興趣， 發揮學生學習的主體作用， 教給學生一定的學習方法，指導學生經常用比較、分析、歸納等方法， 使所學知識系統化、規律化， 以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。

其次，加強實驗教學，增強學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科， 化學教學應充分利用和發揮化學實驗的優勢， 使教的過程與學的過程相輔相成。實驗教學可以激發學生學習的興趣， 幫助學生理解概念， 獲得知識， 培養觀察能力和實驗能力， 還有助于培養學生實事求是， 嚴肅認真的科學態度和學習方法。加強實驗教學的具體做法是: 一是在條件允許的情況下盡可能增加演示實驗量;二是將驗證性實驗改為探索性實驗， 即: 實驗——— 觀察——— 總結; 三是將部分演示實驗改為學生到講臺進行演示或當教師的助手; 四是成立課外興趣小組， 指導學生搞一些小制作、小實驗， 如制肥皂、汽水， 檢測本地區水的pH 值及水的軟硬等， 為提高學生的學習興趣， 開闊視野， 培養和發展學生能力， 發揮學生的聰明才智， 提供一些時機和活動場所。

最后.運用現代教學手段， 提高教學質量。隨著科技的進步， 多媒體已成為當今教學領域的亮點。多媒體教學利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息， 使學生視聽并舉， 加深、加快感知和理解， 這對于啟迪思維和培養學生的創新精神具有深遠意義。教師應以各種電教媒體， 如計算機、電視錄像、投影、幻燈等， 結合傳統的教學媒體， 如黑板、掛圖、實驗、模型等作為基礎的教學手段和方法， 啟發學生思考， 把抽象的東西引向生動的直觀思維中。作為一名化學教師， 既要立足于現有的條件， 又能夠熟悉現代教學手段的理論和操作技能， 并依據教學大綱的要求， 使之與傳統的教學媒體合理結合， 互相補充與完善， 從而極大地豐富課堂教學， 促進學生對知識的理解和記憶， 培養學生的觀察、思維、分析問題和解決問題的能力， 提高學生的素質。

總之， 我們要深入進行化學教學的理論研究和實踐， 積極進行化學教學的改革和創新， 要用知識武裝農村中學生，使他們成為具備科學素養的現代公民， 為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。