對０９年高考全國理綜卷一（物理部分）的分析及反思

摘要:2009年高考已經(jīng)塵埃落定，關(guān)于高考理綜試卷(一)物理部分的一些分析層出不窮，作為高三畢業(yè)班的物理教師有必要深入研究，為以后的工作，尤其是高考輔導(dǎo)辨明方向。

關(guān)鍵詞:物理試卷分析 反思

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0242-01

一、注重主干知識的考查，覆蓋面廣

2009年高考全國理綜卷Ⅰ物理試題考查的知識覆蓋了考試大綱中17個單元中的13個(未涉及到電磁感應(yīng)、交流電、電磁場和電磁波、光的波動性和微粒性)。考查的主要知識點如下:14題:熱學(xué);15題:平面鏡;16題:能級躍遷，估算;17題:安培力;18題:電場，電場線、電場強度;19題:萬有引力，估算;20題:振動和波動;21題:碰撞，動量和能量;22題:應(yīng)用多用電表檢測電路故障;23題:探究物體在斜面上運動時摩擦力與斜面傾角的關(guān)系;24題:電阻定律;25題:牛頓第二定律、力和運動、動量和能量;26題:帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動。

1、對主干知識的考查力度大于往年高考

所考查的知識點都是中學(xué)物理的核心內(nèi)容，各部分知識考查比例為:力學(xué)46分，占38.3%;電學(xué)56分，占46.7%;力學(xué)和電學(xué)共102分，占85%。特別注重了對牛頓第二定律、運動和力的關(guān)系、用動量和能量觀點分析和解決問題、電路的基本理論、帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)。

2、非主干知識重視對重要知識的考查

熱學(xué)6分(14題)，占5%;光學(xué)(15題)6分，占5%;原子物理學(xué)(16題，能級躍遷)6分，占5%;非主干知識的考查共3道題，共18分。和大綱及教材內(nèi)容的比例基本一致，但電學(xué)內(nèi)容明顯偏大。熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核要求不高，但不出現(xiàn)死記硬背的問題，以求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理。

二、貫徹以“能力立意”命題，穩(wěn)中有變，區(qū)分度高

1、從試題的結(jié)構(gòu)來看，客觀題沒有多大變化，但主觀題中的實驗題由一道大題變?yōu)閮傻来箢}，但依然保持著一力一電兩個實驗題的格局。而計算題依然為三道大題。

2、從試卷難度來看，總體上比2008年有所提升，但是區(qū)分度很好。

(1)選擇題部分。2個估算題(16題和19題)，對數(shù)學(xué)的要求較高。光學(xué)題(15題)，難度不大，但是卻是初中物理競賽的改編題目，在高考中出現(xiàn)，值得商榷。

(2)實驗題部分。相對往年應(yīng)該是更容易得分，但從分值和題目考查的知識點來看，將主打?qū)嶒炗呻妼W(xué)調(diào)換為了力學(xué)，這也是與往年不同之處。應(yīng)用多用電表檢測電路故障。注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用;探究物體在斜面上運動時摩擦力與斜面傾角的關(guān)系，體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，凸現(xiàn)了科學(xué)探究能力的考查。

(3)計算題部分。第一個計算題有點出乎意料之外，第一個計算題是由奧賽題改編而成，實際上造成考試的不公平，因為一些學(xué)校設(shè)置的競賽班里的學(xué)生在一些奧賽輔導(dǎo)資料上有可能見到過這些知識，甚至競賽輔導(dǎo)老師還講解過類似的題目。而沒有參加過競賽輔導(dǎo)的大部分學(xué)生被新穎的內(nèi)容嚇到了，感覺難度大、無從下手。并且該題在運算上運用數(shù)學(xué)特殊處理的技巧可能會對考生的心理和時間上是個大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，從處理信息、知識遷移的角度來說，本題要求的能力較高，還是很好的。第二個和第三個應(yīng)該是比較經(jīng)典的題型。從知識點上來看，如直線運動、牛頓運動定律、動量、能量及帶電粒子在磁場中的運動，均為高中物理核心知識點，但第二個計算題和選擇21題在知識點考查上有重復(fù)。并且兩個題目對考生的運算能力要求較高，運算量較大。第三個計算題雖然是經(jīng)典題型，但卻是本套試卷物理部分中對能力要求最高的一道題目，涉及到了帶電粒子在勻強磁場中運動的n次情況，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識對n的取值范圍的確定，此題確實能夠選拔出優(yōu)秀的考生，區(qū)分度很好。

3、從高考的選拔功能來看，由于受題量的限制，物理試題在適當(dāng)照顧知識覆蓋面的前提下，突出對物理學(xué)主干知識、重點知識的考查，如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、功和能的關(guān)系、機械能守恒、動量守恒、圓周運動、萬有引力、振動和波、場的概念、帶電粒子在電磁場中的運動等，這些內(nèi)容在考試大綱中基本都是用Ⅱ標(biāo)出的，這些內(nèi)容也有利于考查考生的各種能力。高考的區(qū)分度和效度都很好。

三、反思:注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

綜上分析，09年高考理綜卷一(物理部分)立意明確，對考試大綱中提出的5種物理學(xué)科能力分別在不同的試題進(jìn)行了考查。試題考查的雖然都是基礎(chǔ)知識，卻隱含了對考生能力高低的鑒別。由此，對于奮斗在一線的教師來說，在平時的教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分必要。當(dāng)然，高考考察的是學(xué)生的能力與素質(zhì)，教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)更加不可忽視。對此，提出以下幾點建議:

1、 靈活運用教學(xué)手段，加強基礎(chǔ)、主干知識的地位。

2、 采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力;讓學(xué)生自己動手動腦做實驗，觀察自然現(xiàn)象，用所學(xué)知識進(jìn)行分析研究，得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)其觀察、實驗?zāi)芰?組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見解，通過對某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用的探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。

3、 教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，明確每課時中能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定完成方案，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人因材施教，完成培養(yǎng)方案。

4、通過一個階段的教學(xué)，用考試或考查的方法及時檢驗本階段的能力培養(yǎng)結(jié)果。著重有針對性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識點中的能力要求內(nèi)容。可采用個別或部分抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可反映學(xué)生的能力水平，對學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。