高校師德師風建設的方法與途徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0229-01

高等學校、高等教育，擔負著為國家培養社會主義事業接班人和建設者的重任。眾所周知，社會主義現代化建設需要人才，人才培養的關鍵在教育，教育的關鍵在老師。這就要求高校老師既要有博大精深的學識，又要有德高望重的操行，滿腔熱情地投入，愛崗敬業，為人師表，教書育人。

一、師德建設是我國的優良傳統

所謂師德，就是老師的道德品德。“學高為師，德高為范”，師德是老師的立身之本。我國有重視師德的優良傳統。中國古代教育家孔子，就高度重視老師的以身作則和率先垂范的道德意義。他說:“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”。“不能正其身，如正人何?”師德和師風“正”，才可以教育和影響學生。孟子認為老師要以“得天下英才而教之”為最高的人生追求，要注意“知恥”、“養心”、“寡欲”的修身之道。

二、當前老師道德失范的主要表現及原因

目前高校老師的師德，總的來看是好的，大多數老師能夠忠誠于人民的教育事業，有正確的社會主義榮辱觀，嚴于律己，教書育人，為人師表，給大學生留下了美好的印象，贏得黨和人民的信任和贊譽。但是，必須清醒地看到，目前高校師德也存在著一些必須引起關注的問題。

1.老師道德失范行為的主要表現

(l)價值取向的多元和功利趨向較明顯，輕思想，淡政治，重利益，求實惠的現象較突出。有個別老師缺乏理想信念，只盯著名利地位、個人得失;還有個別老師不能正確處理個人發展和工作的關系，出現了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠”的傾向。

(2)缺乏應有的事業心、責任感，在崗不愛崗，敷衍應付。有的老師知識陳舊，觀念落后，數年如一日，沒有新觀點、新知識。

(3)不能正確處理義、利關系，見利忘義。個別老師受社會上一些不良風氣的影響，守不住職業底線，整天謀算著如何多賺錢，多撈外快，把本職工作作為副業，應付了事。

2.老師道德失范行為的原因

(l)市場經濟的負面影響。在商品經濟大潮的沖擊下，部分老師的傳統價值觀念受到前所未有的震蕩，看到社會分配不公、貧富差距拉大及權錢交易等現象，少數老師心理不再平衡，價值觀發生偏移。在精神追求與現實利益面前，放棄了職業道德，把知識作為商品，去換取眼前更現實的物質利益。

(2)思想政治工作不到位。近年來，高校黨建與思想政治工作雖然得到改進和加強，但在很多高校，老師的思想政治工作始終是一個薄弱環節。重業務、輕政治，重師能、輕師德的現象不同程度地存在。教職工的思想政治教育往往是走過場，流于形式，有的甚至處于癱瘓和半癱瘓狀態。

(3)老師自身缺乏自律。一些老師沒有樹立正確的人生觀、價值觀，自我要求不嚴格，對自己期望值偏低，平時不注意加強自身的職業道德修養，不注意學習《教育法》及《老師職業道德規范》等相關職業道德的文件，對業務學習缺乏主動性、自覺性，導致道德水平下降，職業素質不高。

三、加強師德建設的方法和途徑

1.加強對老師的教育

(l)加強政治理論學習，搞好理想信念教育。師德建設的核心是理想信念教育，因此，老師必須加強老師政治理論學習，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。要加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，努力做到真學、真信、真懂、真用，并使之成為工作和學習的強大的精神支柱，要把個人的理想和命運與教育的振興、科技的進步緊密結合起來，努力做好本職工作，自覺服務祖國，奉獻社會。

(2)強化老師的職業理想和職業道德教育。正確的職業理想是工作的目標和奮斗的動力，是形成高尚師德的力量源泉。廣大老師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任;要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。

(3)加強對師德建設的宣傳教育。在師德建設中，要注意充分利用一切有效的宣傳載體和渠道，積極宣傳加強高校師德建設的重要意義，提高廣大老師對師德建設的認識;大力宣傳與師德建設有關的各項制度，增強廣大老師對師德建設重要意義的認識。尤其要多角度、多層次地宣傳在教書育人、為人師表和崗位奉獻中涌現出來的先進典型，讓他們一個個活生生地“立”起來，成為廣大青年老師學習的榜樣，效仿的楷模。

2. 完善師德師風建設培養、激勵、監督、評價機制

學校要把師德師風建設作為師資隊伍建設的首要任務貫徹到老師教學、科研、管理、日常行為規范等各個環節中，完善德師風建設的培養、監督、評價機制。

第一，要制訂師德建設培養機制，把師德培養納入師資隊伍建設規劃。學校制定明確的培養計劃和方案，對全體老師進行以加強老師的理論水平、職業道德、思想觀念、道德品質為核心內容的教育。要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，幫助老師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要把愛國主義、集體主義和社會主義作為道德教育的核心內容，把老師道德建設的各項活動滲透到老師工作的各個領域;要堅持以先進的教育理念提升老師素質，以自覺的育人精神引導老師。

第二，要建立師德建設監督機制，形成“學校、老師、學生”三位一體的師德監督網絡。監督小組負責師德的調查研究、檢查評估和其他師德教育活動的規劃、組織落實以及會同有關部門做好老師的職業理想、職業道德、職業紀律教育;此外，要建立校園網上的“師德監督網站”，允許學校各方面人士就師德建設問題自由發表意見和建議，為師德建設出謀劃策，督促老師更新思想觀念，完善道德修養。

第三，要建立師德建設評價機制，獎優罰劣。把師德建設落實到學校師資管理的政策導向中，建立師德考核指標體系。按照老師職業道德規范的基本要求，把師德狀況、教學規范、育人要求等納人到崗位聘任、職級評定、業績考核、獎懲管理等與老師切身利益相關的制度中，并將其標準量化，給予綜合評價，將評價結果存人本人檔案，作為聘任、晉升、晉級、培養、流動等方面的重要依據。

總之，高校的師德建設，關系到當代大學生的健康成長、國家的前途命運和民族的未來，建設一支高素質的老師隊伍是高校的重要使命。所以，高校一定要高度重視師德建設，建立健全規章制度和有效的教育、管理、監督機制，為良好的師德建設提供保障，從而創建理想的大學，辦讓人民滿意的大學。