淺談在體育課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G817 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-17-0223-01

一、背景

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的一種師與生、生與生之間民主的、協(xié)調(diào)的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是合作者之間具有相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和誠(chéng)信的合作。這種教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，又通過(guò)教與學(xué)的整體作用，通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，對(duì)其體育技能進(jìn)行培養(yǎng)、促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常多，它也是我們平時(shí)進(jìn)行體育教育教學(xué)所必不可少的一種教學(xué)形式。下面，我就如何進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

1.教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)組織

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。同樣合作學(xué)習(xí)也必須先創(chuàng)設(shè)一種民主化、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。這就要求我們教師在課前應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)意接受的過(guò)程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。

通常我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求和學(xué)生的不同情況，把課設(shè)計(jì)為情景教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生在“動(dòng)物世界”、“冒險(xiǎn)之旅”等等情境中流連忘返，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和一些器械，把教學(xué)目標(biāo)分為若干小目標(biāo)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看的見(jiàn)，練的實(shí)，也容易成功。

隨著現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，多媒體課件、音樂(lè)滲透教學(xué)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在體育課堂，給了學(xué)生一種新異、真切的感覺(jué)。例如在《快樂(lè)的足球》教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多種玩球方法的課件，讓聰明的“樂(lè)樂(lè)”和可愛(ài)的“球球”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種玩球方法，有普通的傳球、頂球也有好玩的顛球等等，在優(yōu)美音樂(lè)伴奏下，機(jī)靈的“樂(lè)樂(lè)”出場(chǎng)了。學(xué)生在小組合作的情況下，集思廣義創(chuàng)編出了更多的玩法，有夾球跑、繞球等等，整節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愈演愈烈，直到下課鈴聲響起，學(xué)生才停下他們的演出。課后學(xué)生還問(wèn)我說(shuō):“劉老師，下節(jié)課我們還這樣上嗎?”

可見(jiàn)，只有在課前精心的組織，充分運(yùn)用各種教學(xué)的形式，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，凸顯學(xué)生個(gè)體在課堂上的地位、作用就能使課堂變的更具有人文關(guān)懷，更具有效性。

2.把握住合與分的尺度

合作學(xué)習(xí)并不等同于教師撒手不管。應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，有了合作的形式并不等于就是合作學(xué)習(xí)，決不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉就可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。同樣的道理，若教師教師一步一隨，滿場(chǎng)包辦，就和過(guò)去的教學(xué)沒(méi)兩樣。在這里就有一個(gè)“合”與“分”的尺度問(wèn)題?

“合”是指在教師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一、集中的一種教學(xué)形式，“分”即是化為小的團(tuán)體，是“合作”學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

(1)分與合的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中，“分”與“合”是兩種重要的教學(xué)方法，教師在宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定目標(biāo)、講解示范、保護(hù)與幫助，組織分工、整理恢復(fù)等需要學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的，最好運(yùn)用“合”的形式。這樣，才能有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而在學(xué)生自主協(xié)作探究過(guò)程中，則需要教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和同伴合作研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(2)把握分與合的尺度

“分”與“和”是互相矛盾的，但又是相輔相成的。在教學(xué)中既要多給學(xué)生“分”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。但若是完全放棄“合”的時(shí)間，就容易形成“放羊式”的教學(xué)，從而背離我們的初衷，把“分”的意義和目的變相拋棄。所以，在這里我提出一個(gè)我自己的方法:精講多引。在合作教學(xué)中，教師應(yīng)該明確一個(gè)主題，課堂是學(xué)生的。我們教師的話要講，示范要做，不然還要我們體育教師干嗎?讓學(xué)生自己練就好了。重要的是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，“精講多引”。我認(rèn)為教師應(yīng)該下到學(xué)生中去，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在自己的努力下，通過(guò)小群體的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)之一:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

有了好的措施和方法，這只是成功的第一步。我們還需要學(xué)生的熱情參與。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無(wú)話可說(shuō)，甚至相互埋怨，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，正確引導(dǎo)。

(1)首先強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和交流欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，讓學(xué)生感到自我價(jià)值的體現(xiàn)與發(fā)展。在教學(xué)中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，如:組織一些集體的小游戲、讓學(xué)生到前面來(lái)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生示范。

(2)重視學(xué)生情感意識(shí)

情感態(tài)度是體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，積極的情感態(tài)度能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，多用正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在體育課上感到成功。只有學(xué)生有了興趣，才有進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的可能。“教學(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。

(3)重視學(xué)生合作精神

合作是手段，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)才是價(jià)值所在，它是民主精神、團(tuán)隊(duì)精神和力量的表現(xiàn)，是成功的重要條件。在教學(xué)中，一是教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與小組分不開(kāi)，小組的成功離不開(kāi)個(gè)人的努力，具有榮辱與共之感;二是要把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)校體育中，課間操、課外活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗(yàn)證，這樣，學(xué)生的自主與合作意識(shí)和行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是我們體育教師育人的宗旨，我們教師應(yīng)該重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。