廣州高校武術(shù)套路教學(xué)改革的思考

摘要:通過對(duì)廣州市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前廣州市高校武術(shù)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)時(shí)數(shù)安排不合理等現(xiàn)象，高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問題和不足嚴(yán)重的影響著武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過對(duì)以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，提出了新穎的高校武術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:廣州 高校 武術(shù) 套路教學(xué) 改革

作者簡(jiǎn)介:朱琳，1976.2， 籍貫:山東，單位: 軍事體育進(jìn)修學(xué)院，研究方向:軍事武術(shù)，職稱:講師

【中圖分類號(hào)】G817 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-17-0214-02

一、調(diào)查對(duì)象與研究方法

廣州市四所高校(廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范學(xué)院和中山大學(xué))的450名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問(對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談)。采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查和訪問法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，綜合分析法。

二、高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的分析

通過問卷調(diào)查，我們對(duì)450名武術(shù)選修的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的目的進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果見表1。

從表1可以看出，87%的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是為了技擊，即提高實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力，也就是中國(guó)武術(shù)中能夠克敵制勝、一擊制敵的技術(shù)。另外，還有4.4%的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)是為了能參加比賽，以獲得一定的名次;4.4%的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是強(qiáng)身健體;3.5%的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)是為了可以進(jìn)行表演娛樂;由此可見，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的不盡相同，有一定的差異，但絕大部分最想學(xué)習(xí)的還是武術(shù)中的實(shí)用性技術(shù)

2.2 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容枯燥，動(dòng)作復(fù)雜

武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是使用器械，都要求手、眼、身、法、步的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高人體各項(xiàng)素質(zhì)，但是目前廣州高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級(jí)拳(械)和簡(jiǎn)化太級(jí)拳為主。教學(xué)內(nèi)容有動(dòng)作數(shù)量多、難度大，動(dòng)作的方向、路線、節(jié)奏、身體姿勢(shì)等因素變化復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)練習(xí)者的柔韌性、靈活性、穩(wěn)定性、身體動(dòng)作的控制能力以及動(dòng)作記憶水平都有較高的要求。而對(duì)于以前從沒有接觸過或接觸比較少的大學(xué)生，現(xiàn)行的以表現(xiàn)藝術(shù)性為主導(dǎo)方向的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于他們來說，難度較大，而且對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性要求極高，這是使部分大學(xué)生學(xué)武術(shù)感到枯燥而厭學(xué)的原因之一。

2.3 武術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)用性

在長(zhǎng)期的武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)教師過分注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的觀賞性和規(guī)范性，而忽視實(shí)用性，結(jié)果事倍功半，學(xué)生囫圇吞棗，不僅不能領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的攻防含義而且考試后整個(gè)忘光。這種教學(xué)定位的錯(cuò)誤逐漸使武術(shù)失去了固有的技擊功能，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為武術(shù)停留在花拳繡腳上，實(shí)用價(jià)值不大，不能學(xué)以致用是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因。因此，大學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，體會(huì)不到中國(guó)武術(shù)的博大精深，更感受不到里面所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這便很難實(shí)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中推廣中國(guó)武術(shù)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的，這對(duì)中國(guó)武術(shù)的推廣和發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面影響是無法估量的。

2.4 教學(xué)時(shí)數(shù)安排不合理

目前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀是課時(shí)少、教材內(nèi)容多，教師難教，學(xué)生難學(xué)，缺少?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間局限在課堂短短的一個(gè)多小時(shí)，教師也只能從表面上把武術(shù)展現(xiàn)出來。再有，部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。

三、高校武術(shù)套路教學(xué)的改革實(shí)施

3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

筆者通過教學(xué)實(shí)踐和理論研究后認(rèn)為，高校武術(shù)教學(xué)要發(fā)展，首先必須全面把握中國(guó)武術(shù)的本質(zhì)特征，強(qiáng)化武術(shù)固有的風(fēng)格和特色;同時(shí)，還要根據(jù)高校武術(shù)教學(xué)任務(wù)和對(duì)象的需求，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之既能充分體現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的特色，又適合大學(xué)生的需求。因此，我們要大膽地對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，敢于打破一些傳統(tǒng)教學(xué)的框框， 與時(shí)俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)。在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，應(yīng)著眼于武術(shù)教學(xué)的實(shí)際，徹底改變受競(jìng)技武術(shù)的框架和思維模式影響的現(xiàn)狀，徹底拋開老的運(yùn)行模式，開辟新的思路，根據(jù)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，創(chuàng)新內(nèi)容應(yīng)取材于中國(guó)武術(shù)中的具有代表性的招式精華，傳統(tǒng)文化和攻防實(shí)用性切不可丟失，這樣的新內(nèi)容才最能代表中國(guó)武術(shù)。

3.2 教學(xué)中強(qiáng)化武術(shù)的技擊性

在教學(xué)中，教員需要改變武術(shù)訓(xùn)練只為了健身和表演的錯(cuò)誤觀念，指導(dǎo)學(xué)生建立起正確的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，改變以往只是注重技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出實(shí)用性、對(duì)抗性、針對(duì)性，摒棄華而不實(shí)的內(nèi)容，以掌握動(dòng)作技術(shù)為途徑，以訓(xùn)練方法和思路的引導(dǎo)、啟發(fā)和傳授為重點(diǎn)，著重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力上下功夫，深化他們對(duì)中國(guó)武術(shù)文化理念的理解和認(rèn)同。

3.3 改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合高校武術(shù)的訓(xùn)練特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、積極穩(wěn)妥、有條不紊地進(jìn)行。不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)中，應(yīng)改變以往只進(jìn)行套路練習(xí)的教學(xué)模式，增加動(dòng)作實(shí)用技法和專項(xiàng)功力的練習(xí)，注重武術(shù)實(shí)戰(zhàn)能力的提高。在教學(xué)中，應(yīng)把武術(shù)套路教學(xué)分為專項(xiàng)功力、套路動(dòng)作、實(shí)戰(zhàn)技法、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗競(jìng)賽四個(gè)部分進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都要明顯突出武術(shù)套路教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，注重培養(yǎng)外訓(xùn)學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的全面技能，有效地增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性。這樣的學(xué)習(xí)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動(dòng)，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營(yíng)造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

3.4 加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)工作的主要因素。在武術(shù)的教學(xué)中，主要靠教師來運(yùn)用正確的示范和精煉的講解以及合理的教法相結(jié)合。這就要求武術(shù)教師既要掌握科學(xué)有效的武術(shù)套路訓(xùn)練方法和手段，又要具備扎實(shí)的武術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，還要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。因此，教師必須刻苦鉆研武術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，提高業(yè)務(wù)能力， 從多方面努力，認(rèn)真地鉆研改革教材教法，敢于創(chuàng)新，既要繼承傳統(tǒng)武術(shù)的精華，又要利用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì) ，促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展 ，使武術(shù)教學(xué)體系和內(nèi)容更加科學(xué)合理、方法更具指導(dǎo)作用， 全面提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 邱丕相.武術(shù)套路教學(xué)改革的新思路〔J〕.體育學(xué)刊.2007，(7) :32～33

[2] 黃佑琴，劉慶華.論技擊在高校武術(shù)教學(xué)中的滲透〔J〕.軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào).2008，(4):45～47