淺談高校思想政治理論課教學方法改革

摘要:高校思想政治理論課是我國高等教育的重要內容， 對學生的成長非常關鍵。但是，現在很高校思想政治理論課的教學效果并不理想，必須通過學校領導的充分重視，加強和改進教學方法，綜合運用案例教學、小組討論教學、情感教學、多媒體輔助教學、實踐教學等方法，提高教學效果。

關鍵詞:高校 思想政治理論課 教學方法 改革

作者簡介:汪曉花(1980-)，女，河南信陽人，碩士，洛陽理工學院電氣工程與自動化系教師。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0193-02

高校思想政治理論課是我國高等教育的重要內容，是中國特色社會主義大學的本質體現，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎性工程。高校思想政治理論課的教學效果直接關系到高校學生的素質培養，對學生的成長非常關鍵。但是，現在很高校思想政治理論課的教學效果并不理想，必須通過各種辦法，切實提高高校思想政治理論課的教學效果。

一、 高校思想政治理論課程教學現狀

當前，雖然各所高校都開設了思想政治理論課程，但是，該課程的教學效果并不理想，沒有達到預定的教學目標。主要存在以下幾方面的問題:

1、學校不夠重視思想政治理論課。目前雖然各高校都開設了思想政治理論課，但是學校對該課程不夠重視，一般把該課程作為考查課，即使是定為考試課，也是開卷考試，學生對該課程根本就不重視，經常無故曠課，或者是在課堂上睡覺、看課外書等。由于沒有一套系統的考核措施，老師們也只好睜只眼閉只眼，只要學生不是太過分，最后都會給學生一個及格的分數，省去老師補考出卷的麻煩。

另外，很多高校師資力量不夠，沒有那么多專業的思想政治課教師，每年高校在引進師資時也是主要以理工科為主，對文科教師引進的比較少，所以很多高校就讓輔導員兼職上這個課，也沒有對老師進行系統的培訓，更不用說提供專門的進修機會了，只管將課程安排下去，不管上課的質量與效果，所以導致該課程上課效果不太理想。此外，有很多高校硬件設施上不去，多媒體教室根本不夠用，只好將這門課程放在小教室上，講課全憑教師講授加粉筆，沒有一些音像資料，學生對該課程缺乏學的興趣。

2、教學方法存在問題。長期以來，傳統的教學方法是以教學為中心，以書本為中心，教學方法上存在很多弊端。具體表現在:

(1)教學理念狹隘。對于思想政治理論課程來說，由于課堂講授法符合馬克思主義理論教學的特殊性，便于教師控制教學過程，這種方法一直被各高校教師采用著。思想政治理論課作為高校德育的主要陣地，該課程在教學上要注重思想性、政治性、理論性、科學性和情感性。而傳統的教學方法在教學理念上非常狹隘，以教師講授為主體，只注重基本理論知識的傳授，并不能很好的將學生吸引到教學實踐中來，學生只是很被動地接受了一些概念、原理和史實，但是并不能從這些知識中受到啟發和教育，更談不上在生活中去運用了。

(2)教學模式單一。在教學實踐中，傳統的教學方法模式是教師加粉筆加黑板，教師上課主要是“一本教材，一張嘴，一支粉筆講到底”，上課效果好壞全憑教師的講述了。教師在備課過程中也主要是依托課本，并不能很好的將理論和時事聯系起來。其實，對于思想政治理論課來說，它畢竟是一門理論課程，學生手里都有課本，如果光講課本上的東西，理論性太強，講課自然很枯燥乏味，學生肯定會產生厭煩情緒，而且也學不了多少東西。教師在備課時一定要注意理論與實踐的結合，將基本理念融入到實踐中，通過生動的案例引導學生，并通過給學生深刻的印象達到對學生的熏陶與培養。傳統的教學道具就是課本和粉筆，教學地點在課堂，這種教學模式太單一了，不利于發揮學生在教學過程中的作用。高校思想政治理論課應當充分發揮現代教學技術的作用，采用多媒體教學，通過聲音、圖像、色彩等多種形式刺激學生感官，生動地表現抽象的概念知識，讓學生在教學過程中動口、動手、動腦，充分發揮自己的作用。

二、高校思想政治理論課程改革措施

高校思想政治理論課是我國高等教育的重要內容，是中國特色社會主義大學的本質體現，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎性工程。我們必須要充分重視高校思想政治理論課程，切實發揮思想政治理論課的作用。為此，可以從以下幾方面著手:

1、學校領導要提高認識，充分重視思想政治理論課程。思想政治理論課作為高校育人的重要基地，該課程上得好不好，直接關系到這所學校的學風和校風建設。因此，高校領導一定要重視思想政治理論課程建設，高校可以從戰略和全局的高度去思考問題，進一步建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責的領導體制，進一步完善全員育人、全方位育人、全過程育人、全社會關心支持的工作機制。

同時，要進一步理順教學管理體制，完善該課程的考核標準，從教學實踐、人才培養、科研立項、社會實踐等方面給予支持，學校要重視思想政治理論課程的師資隊伍建設，要建立一支專業的、高素質的師資隊伍，在數量上配齊配足專職教師隊伍，并定期選派教師參加短期進修或參加有關思政課程的會議和論壇，提高教師的專業素質。同時，學校還應該重視思想政治理論課程的教材建設，針對本校學生的實際情況，聯系最新的理論成果和社會實踐，針對大學生最關心的社會現實問題，充分利用現代信息傳媒手段，組織本校教師編寫出一套適合本校學生的實用的教材。

2、改進教學方法。思想政治理論課雖然是一門理論性非常強的課程，但是在教學過程中，我們會發現，單純地采取任何一種教學方法教學效果都不是很理想，我們應該針對不同專業和學段的學生，運用多種教學方法和手段，讓學生真正對思政課感興趣。具體而言，可以采用以下幾種教學方法:

(1)案例教學法。案例教學法是教師根據思想政治理論課的教學目標和內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。案例教學能夠活躍教學氣氛，讓學生身臨其境地處理問題，充分調動學生的積極性，提高學生思考的能力，同時也能加深對理論知識的理解。對于理論性很強的思政課來說，案例教學是非常有必要的。

(2)小組討論教學法。討論教學法是指學生在教師的指導下，圍繞某一中心問題展開課堂討論，在討論中學生可以各抒己見，讓學生在討論中得出自己的結論，教師在整個討論過程中進行暗性的控制。討論教學法有助于發揮學生在學習過程中的主動性，能夠鍛煉學生的動腦、動手能力，還有助于學生鍛煉口才，學生為了證明自己的觀點正確，課下必然要去查閱很多資料，在這個過程中能夠激勵學生將知識學深。但是在組織小組討論教學的過程中，教師事先必須要做好準備工作，可以參照本章的重點和難點，再結合現實中的熱點問題，精心挑選好討論題目，提前布置給學生，在課堂上注意引導學生，不要作過多的發言，控制好教學程序就可以了，最后教師要及時點評。

(3)情感教學法。在思想政治理論課教學過程中，我們可以采用情感教學法，通過教師與學生的情感溝通，引發學生情感上的共鳴，使其受到感染和震撼，并在豐富的情感體驗中接受理論教育。教師可以運用掛圖、錄像、討論、辯論等各種生動的教學手段，抓住具體的教育點，選準感情的切入點，打動學生。在這個教學過程中，教師的情感是非常重要的，要想打動學生，教師首先必須要有豐富的感情，語言上要生動活潑，講述要入情入理，要有自己的真情實感，表現出對祖國和人民的真正熱愛，對學生的真正關懷，以情動人，以理服人，取得良好的教學效果。

(4)多媒體輔助教學法。多媒體現代化教學手段多年前就已經進入我國大部分高校，現在也得到了普及，在思想政治理論課的教學上，我們更應該采用多媒體輔助教學，彌補傳統教學中主要依托課堂、粉筆與書本的單調、枯燥的缺陷，調動學生的積極性，將教學組織得更加生動活潑。為此，教師要提高自己的教學素質，課下充分查閱資料，做好多媒體課件，不僅僅要有色彩，還應該增加視圖、聲音等，活躍課堂氣氛。還可以利用相關碟片和錄影帶輔助教學，例如在講授“國際關系及國際形勢”時，可以組織學生觀看《大國崛起》、《外交風云》等紀錄片，讓學生了解更多的史實。學生也非常樂意接受這種教學方法。

(5)實踐教學法。光有理論沒有實踐是不行的，理論必須要與實踐相結合。在思想政治理論課教學過程中，我們可以組織學生走出課堂，走出校園，走向社會，在社會中體驗生活，將馬克思主義理論知識和社會實踐相結合，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師可以根據教材內容適當壓縮課堂教學時間，增加實踐教學時間，組織多種多樣的實踐活動，如安排參觀、訪問，到社區當志愿者，請社會知名人士來給學生做報告，利用假期進行社會調查，等等，通過這些活動真正將理論與實踐有機結合起來，提高思想政治理論課的教學效果。

參考文獻:

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