大學生暴力心理傾向探析及矯正

摘要:目前日趨嚴重的大學生暴力傾向與暴力行為問題對校園和社會構成了很大威脅。大學生暴力具有復雜的社會心理背景，家庭、校園、社會以及大學生自身都潛伏著暴力傾向與暴力行為的心理誘因。我們可以通過心理咨詢、心理預防教育與法制教育、思想政治工作和凈化校園環境等措施來預防和矯正大學生暴力心理傾向。

關鍵詞:大學生暴力 心理誘因 矯正

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0173-02

大學生暴力主要是指發生在校園內外、施加于學校成員的能導致其身體和心理受到傷害的行為，由各種人為因素對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為[1]P233。如安徽合肥某大三女生因愛戀糾紛公然在學校籃球場上朝自己的同班同學連捅11刀;為了驗證一下“狗熊到底笨不笨”，清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園飼養的狗熊身上和嘴里，造成三只黑熊、一只馬熊和一只棕熊受到嚴重傷害;又如舉國震驚馬加爵事件，天津馬曉明因退學殘殺父親和奶奶事件等等，可謂觸目驚心。作為大學工作者，我們不但要充分認識家庭、校園、社會以及大學生自身潛伏著的暴力傾向與暴力行為的心理誘因，還應該積極探索通過多種措施，如心理咨詢、心理預防教育與法制教育、思想政治工作和凈化校園環境等來預防和矯正大學生暴力心理傾向及其暴力行為。

一、大學生暴力心理傾向分析

大學生的暴力反映在學習、戀愛、家庭及人際關系等多個方面。究竟哪些因素才是導致大學生暴力行為產生的主要原因呢?在此，筆者結合自己長期工作在大學教育第一線的實踐經驗，對誘發大學生暴力心理的因素進行簡要分析。

(一)家庭方面的心理誘因

家庭是孩子走向生活的起點，是人生的第一課堂，家庭教育的不和諧因素是校園暴力形成的根源。家庭方面的心理誘因具體體現在以下幾個方面:

1.家庭結構的缺陷。就子女的教育來說，一個理想的家庭應該是父母健在，并且能對子女負起養育責任的家庭。一旦家庭的這種完整性受到破壞，如父母亡故、病殘、離婚就會導致家庭教育職能減弱。在這種家庭中成長的孩子，大多人格發展都很不完善，性格孤僻、冷漠、偏激、容易沖動，在學校里很難和同學相處。當孩子從這種不和諧的家庭環境中進入大學后，自然容易具有暴力傾向。

2.家庭教育的失敗。暴力行為的產生與施暴者家庭缺少溝通、父母缺少教育、家庭關系冷漠、缺少愛和理解有關，父母不良的教育方式，會使孩子產生逆反心理和形成暴力傾向。人的一生中有兩個不可逾越的重大變化期，一個是青春期(11—18歲)，一個是更年期(45—55歲)。而人生的兩大“薄冰期”又恰恰在我們大多數家庭里狹路相逢。青春期的孩子們在孤獨痛苦中渴望獨立、自由、理解，而處于更年期的父母個性暴躁，情緒容易失控，做出失當的言行[2]P189，這種方式對孩子的危害是巨大的。嚴厲粗暴型家庭培養出來的孩子對人懷有敵意，攻擊性強，內心缺乏安全感，人格容易有缺陷。他們在人際關系方面存在困難，自卑心理嚴重，不能善待自己和他人，遇到挫折、失敗時很容易做出偏激的行為和反應。這樣的孩子進入大學后心靈創傷難以愈合，自然為其暴力傾向埋下隱患。

(二)學校方面的心理誘因

大學是人生的重要課堂，大學若管理不善、教育失當，也會成為校園暴力形成的重要原因。

1.大學生思想品德教育力度不夠。由于學校長期在應試教育思想的指導下進行各項工作，使得學校重視學生的學習成績，而忽視了諸如學生個性品質、人生理想、生活能力、審美能力的培養。許多高校思想品德的教育內容不夠充實，形式比較單調，缺乏吸引力和感召力，大學生死記硬背來應付期末考試，在這種陳腐無力的育人方法與育人環境，有的學生渴望被關注、被接納，反之就對老師、同學表現出異乎尋常的敵對情緒，容易產生暴力，極個別的甚至走向自殺。很多學者認為，我國大學教育的缺陷是素質教育、人文教育的嚴重缺失，為我們的大學教育敲響了警鐘。

2.教師的思想政治工作不夠細致。教師的教育態度直接影響到學生的身心發展，沒有足夠細致、耐心地說服工作，對學生只能治標不治本。有的教師沒有深入探討教育的方式方法，對一些有缺點的學生缺乏耐心，粗暴的將本來是潛在的行為越軌的主體和被侵害的客體明確化，使得本來通過適當的教育手段可以教育好的學生，卻將其從自身心理上把自己劃分為教師的對立面。實際上，這是將學校教育失敗的學生推給了社會，留下了社會隱患。

(三)社會方面的心理誘因

目前，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，存在很多負面的影響。大學生對外部世界充滿好奇，迫切希望獲得新知識，了解新信息。而媒體傳播的信息，無疑對他們產生巨大影響，所以，從某方面講，媒體信息也是大學生暴力形成的重要誘因。

1.暴力文化的泛濫。時下的影視、網絡、手機短信、書刊中，暴力文化恣意泛濫，各種涉黑影視劇、情色暴力鋪天蓋地，這很容易使大學生受到潛移默化的毒害。暴力文化寄生于書籍、影視、網絡等媒體，具有相當的欺騙性和迷惑性。“它以暴力為內容，遠離優美與崇高，卻又打著文化的名義，披著趣味的行頭，把暴力注入青少年的性格之中”[3]P115。

2.大眾傳媒的影響。大眾傳媒也成為大學生暴力的助力器，傳媒暴力對青少年的偏差行為、犯罪行為具有重要的影響，這是社會研究者們的共識。加拿大的Wendy L·JosephUS博士認為，電視暴力對青少年的影響是有助于啟發其犯罪，青少年對電視或電影中的暴力犯罪是通過三步實現的:“一是認同節目內容，以犯罪主人公自居;二是對內容進行廣延性的、闡釋性的想象;三是現實中的模仿” [4]P84。

3.校園周邊環境的惡化。校園周邊，隨處可見電子游戲場所、網吧、錄像廳等，嚴重影響著大學生的學習生活?，F在的電子游戲一般內容都是格斗、射擊、打殺之類，在游戲中可以盡情使用暴力。盡管在虛擬的世界里沒有真實的受害者，但是，有的學生為了滿足玩網絡等游戲的愿望，勒索錢財，模仿實施暴力行為。

(四)、大學生自身的心理誘因

大學階段是個體生理和心理發展的特殊時期，諸如對兩性間的好奇和神秘感，以及強烈的獨立性和自我意識等，尤其大學生心理發育水平與生理發育水平不同步，兩者之間就必然存在一定的矛盾，這就成為校園暴力發生的一大誘因。

1.挫折感是校園暴力的導火索。心理學家通過大量的實證發現，挫折往往會引起侵犯性情感。長期受挫折的學生具有暴力傾向，如經常被家長、老師否定，得不到同學的支持和友誼等。在大學生暴力犯罪中，被害人在受到犯罪行為的侵害后，一般會產生報復心理或動機，并付諸行動，達到“以其人之道，還治其人之身”的目的，從而造成暴力循環。

2.精力過剩、興奮性高與自控力差的矛盾。大學生心理上的探求能力和好奇心加速發展，但心理發展尤其是認識能力的發展則不成熟，思維易片面、偏激，分不清是非，這就使他們往往難以找到正確的心靈和精神的宣泄方式。“大學生的腦垂下腺發育還不成熟，因而興奮性高，情緒波動大，心境不易持久，意志品質尚未發展成熟，自我控制能力欠缺”[5]P75。因此，大學生往往不能控制自己的激情與沖動，導致不良行為發生。

3.性機能發育成熟與性道德觀念形成較晚的矛盾。大學生性生理結構逐漸成熟，產生了性生理欲望。他們正常的欲望如果受到色情、暴力文化的影響，就會影響學習和生活，甚至會影響到談戀愛的價值取向。其性道德觀念的形成卻落后于性機能的發育成熟，他們更容易接受外界不良的刺激，做出不理智的行為。如女學生在戀愛中爭風吃醋、男學生則為爭奪女友而大動干戈，甚至動刀等。此類事件在大學校園中屢見不鮮。

二、大學生暴力心理傾向的矯正

大學生暴力的發生，對社會、學校、學生都造成了嚴重危害，根治大學生暴力迫在眉睫。在此，鑒于以上分析，為使大學生暴力心理傾向得到有效矯正，減少大學生暴力行為，筆者提出以下幾點建議:

(一)要重視加強對在校大學生的心理咨詢工作

學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。高校還可以通過有針對性地對有暴力傾向的學生做團體心理咨詢、個別心理咨詢，改變錯誤認知、找出求助者實實在在的優點和不足，有利于求助者重新樹立信心，減少求助者與他人交往時的緊張、焦慮的現象，改善其當前的同學關系，逐步消除其暴力心理傾向。“認知行為取向的心理治療重視理智過程，通過與治療的交談，依賴治療師的判斷來轉變當事人的不合理信念，或者直接塑造行為和消除癥狀”[6]P53。所以，筆者認為認知行為治療可以有效減少大學生的暴力心理傾向。

(二)加強在校大學生的心理健康教育和法制教育

心理學研究證實，經常有暴力傾向、暴力行為的學生，其心理健康水平往往偏低，所以，預防大學生暴力應從心理健康教育著手。根據大學生攻擊性與人際關系、人格、孤獨性傾向、抑郁性等因素有關的研究結論，在教育干預中，應著重進行正確的自我意識教育、情感教育、人際關系教育、挫折承受能力教育、健全人格教育和成功教育，強化大學生法律心理意識，形成濃郁的法制教育氛圍?？傊?，筆者認為，通過心理健康教育的疏導和法制教育的強化可以有效控制大學生暴力的產生。

(三)加強思想政治工作，改善師生關系

我們要注意影響大學生暴力的教師因素，大力提高教師的綜合素質，促進良好師生關系的形成。高校應以做好學生工作為出發點和落腳點，選拔思想素質好、工作能力強的人擔任高校輔導員，輔導員應當經常與學生交流，能走進學生的內心，成為學生心靈和精神的朋友，全面細致地了解學生的生活情況和思想動向，以便發現暴力案件的征兆能及時地預防和制止，從而不留隱患。

(四)整治校園文化，營造和諧的校園環境

學生既是校園文化的主體，又是校園文化的客體。校園環境能潛移默化地影響學生的人生目標、道德水準和思想政治傾向，更影響著學生的身心健康。營造良好的校園文化生活，開展豐富多彩的文體活動，加強對校園文化生活的創新，將健康、向上、高雅的精神內涵和具有時代氣息的科學文化滲透在校園內的各種設施環境當中，為學生提供一個優美、安靜、充滿文化氣息的校園環境。此外，學校、文化稽查機構和有關政府部門應當積極配合，大力加強對校園周邊諸如租書屋、游戲機房、網吧、歌舞廳、地下電影院等不良文化“根據地”的清查整治力度，還給大學生一方成長的凈土。

參考文獻:

[1]張旺.美國校園暴力:現狀、成因及措施.青年研究，2002

[2]侯龍龍.碰撞:青春期遇上更年期[M].北京:中國婦女出版社出版 2005

[3]唐美玲，尉建文.我國“青少年與媒體”研究述評[J].青年研究，2002，(7)

[4] Widom Cs.Motivation and mechanism in the“cycle of violence”[J].Neber Symp Motiv，2000

[5]秦志強，陳明華.暴力文化:孕育心中的野獸[J].當代教育科學，2005，(9)

[6]鄭日昌，江光榮，伍新春.當代心理咨詢與治療體系[M].北京:高等教育出版社，2006