利用英文電影推進(jìn)大學(xué)英語語言文化教學(xué)

摘要:英文電影是英語教學(xué)中非常重要的資源，欣賞英文電影不僅可以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)可以獲取文化背景知識(shí)，因此是大學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的工具。本文擬在以電影《冒牌天神II》為例，簡(jiǎn)析這部電影所反映的語言和西方文化方面的特色，對(duì)大學(xué)英語的語言文化教學(xué)有何幫助，從而解決大學(xué)英語教師在教學(xué)中如何用英文電影來推進(jìn)大學(xué)英語語言文化的教學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞:英文電影 大學(xué)英語教學(xué) 跨文化交際

作者簡(jiǎn)介:陳雅莉 女 1980年1月 籍貫:四川.資中 職稱:助教工作單位:四川民族學(xué)院英語系

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-17-0169-02

一、《冒牌天神II》簡(jiǎn)介

《冒牌天神II》拍于2007年，接《冒牌天神I》，主人公埃文·巴克斯特從新聞業(yè)退出，轉(zhuǎn)戰(zhàn)政壇，并成功地競(jìng)選成為國會(huì)中的議員。在著手準(zhǔn)備他在國會(huì)中的第一個(gè)工作日的夜晚，埃文向萬能的上帝進(jìn)行禱告，他的愿望是——改變世界。而上帝確實(shí)也聽到了他的禱告，讓凱文在政界如魚得水。野心的埃文因?yàn)樵絹碓椒敝氐墓ぷ鬟h(yuǎn)離已經(jīng)被忽視了許久的家人，可是對(duì)埃文來說，權(quán)力顯然比家人更重要，然而，自從上帝在他面前“顯靈”，他那以自我為中心的生活就完全被顛覆了。奇異的事件開始不斷發(fā)生，就在埃文覺得自己是不是快瘋了的時(shí)候，一個(gè)陌生人突然來訪。他自稱上帝，給埃文下達(dá)了一個(gè)簡(jiǎn)單卻很可笑的命令:建造一艘方舟，以應(yīng)付即將來臨的兇猛洪水。在上帝的作弄下，埃文鬧出不少笑話，但埃文最后還是冒著有可能失去曾經(jīng)擁有一切的危險(xiǎn)乖乖地在上帝地指引下造船。最后這個(gè)男人終于用自己的行動(dòng)證明了自己:既改變了世界也贏回了自己家庭的和睦。更多。

二、《冒牌天神II》所反應(yīng)的語言特色

2、1 語言幽默、詼諧

主人公通過出色的表演加上夸張的表情，讓學(xué)生在觀看這部電影時(shí)歡笑不段，課堂氣氛非常好。著名教育學(xué)家烏申斯基曾說過:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生越看越有興趣，電影中的佳句和對(duì)白能輕易地記憶下來。試看下例的經(jīng)典對(duì)白:

上帝忽然出現(xiàn)在埃文的車內(nèi)，埃文的表現(xiàn):

埃文·巴克斯特(從倒車鏡里看到了無處不在的上帝):啊啊啊啊啊!

上帝:喊出來吧，我的孩子，也許這就是智慧的開始。更多影片請(qǐng)進(jìn)入263mov.com

Evan Baxter: [Looks into rearview， sees God who just appeared out of nowhere] AAGGGHHHHH! AAAAGGGGGGGHHHHHHHH!

God: Let it out， son. It's the beginning of wisdom。

在劇中妻子以為埃文是因?yàn)槭聵I(yè)的緊張而產(chǎn)生的臆癥，在百般勸說無用下，妻子決定和三個(gè)兒子搬回娘家，埃文在最后關(guān)頭告訴妻子馬上要下雨了，恰好窗戶上有水聲，埃文興奮地跑出去看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是花園里的澆水聲。妻子對(duì)他非常的失望，他對(duì)著天空大吼:

Evan Baxter: I know，I know whatever you do，you do because you love me， (water splashes him)

Do me a favor， love me less. (讓人忍俊不禁)

高潮部分，埃文家人和動(dòng)物們都上了方舟，其他人都不相信他的話，面對(duì)要拆毀方舟的警察和起重機(jī)，埃文大吼:

埃文·巴克斯特(在方舟上，對(duì)著人群講話):人類!洪水就要來臨了!

(每一個(gè)人都充滿困惑地四處觀望，不知所措地看著蔚藍(lán)的天空。埃文也看向了天空。)

埃文·巴克斯特:現(xiàn)在就這么說，是不是有點(diǎn)太倉促了?

Evan Baxter: [on the ark， addressing a big crowd] People! The flood is imminent!

[everyone looks around， bewildered， and up at the sunny sky. Evan addresses the heavens]

Evan Baxter: Is it too much to ask for a LITTLE PRECIPITATION?①

2、2語言的簡(jiǎn)單、生動(dòng)，能讓人過目不忘。

《冒牌天神II》語言非常生動(dòng)有趣，而且簡(jiǎn)單易懂，很多句子學(xué)生不看英文字幕都能聽得懂，在觀看電影的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信滿滿的，在看和聽的過程中得到鍛煉和提高。比如說:“What’s going on?”“ You have no idea.”“What are you doing? You have a pony tail on your face.”“We hang out a liitle.”“What in the world， I can even get my cat to use the little box.”這些句子非常的口語化，都是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中接觸過的，對(duì)出現(xiàn)在句子里稍稍難點(diǎn)的單詞學(xué)生能通過劇情推測(cè)出單詞的意思。這樣下來，學(xué)生不僅學(xué)到復(fù)習(xí)到了有用的句型還學(xué)到了很多有用的單詞，擴(kuò)大了詞匯量。

2、3 語言富有哲理

當(dāng)埃文的妻子離開他回到娘家，在一家快餐店吃東西時(shí)，店里的電視播放的節(jié)目謾罵諷刺埃文是“白癡，傻蛋”，周圍的人也在嘲笑埃文，埃文的妻子心情非常難過，這時(shí)候上帝化裝成快餐店的一名職員，他這樣勸說埃文的妻子:“You know， a lot of people miss the piont of Noah's Ark. They think it’s about God’s wrath and anger.”“Well， I think it’s a love story about beliving in each other. Just like Noah and his family. Let me ask you something， If somesone prays for patience， you think God give them patience? Or does he give them the opportunities to be patient? …If someone prayed for their family to be closer， you think God zaps them with warm，fuzzy feelings? Of does he give them opportunities to love each other?”埃文的妻子恍然大悟，終于做出決定，相信自己丈夫并回家?guī)椭圃旆街邸．?dāng)學(xué)生們看到這點(diǎn)，很多學(xué)生都被上帝的話所感動(dòng)，特別是當(dāng)埃文的妻子回家?guī)椭旆街圻@段，很多同學(xué)感動(dòng)得流下了眼淚。最后當(dāng)埃文成功的解救了各種動(dòng)物和附近的人們后，上帝問他:“How do we change our world?”埃文回答“One act of random kindness at a time.”上帝在地上寫出埃文回答的前幾個(gè)單詞，變成了“OAK”。不僅是埃文，同學(xué)們也恍然大悟。原來所有的一切都是在上帝的掌控中，要改變世界，只能一步一個(gè)腳印。

三、《冒牌天神II》所反映的西方文化背景知識(shí)

3、1 Edward Tyler認(rèn)為，“文化是復(fù)雜體，包括實(shí)物、知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及其余社會(huì)上習(xí)得的能力與習(xí)慣

”電影涉及領(lǐng)域廣泛，涵蓋如藝術(shù)、宗教、政治、教育等方面的知識(shí)。在《冒牌天神II》中，最主要的文化背景知識(shí)就是《圣經(jīng)》中的《諾亞方舟》的故事。大學(xué)英語教學(xué)主要是對(duì)公外學(xué)生而言，很多非英語專業(yè)的學(xué)生從來就沒有聽說過《圣經(jīng)》，諾亞這個(gè)名字可能聽過，但講的是什么就完全不知道了。教師在課前應(yīng)該提到這個(gè)故事，然后要學(xué)生在看的過程中認(rèn)真的記筆記，課下借助網(wǎng)絡(luò)，查出《諾亞方舟》的英文版故事，第二次上課要同學(xué)起來復(fù)述。很多學(xué)生從這部電影知道了上帝為什么要懲罰人類?諾亞是誰?他為什么要造方舟?方舟的體積是多少?為什么是一公一母的動(dòng)物進(jìn)入方舟?最后諾亞和動(dòng)物是怎么回到陸地上的?通過電影來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的興趣，學(xué)生自己都會(huì)去找答案。關(guān)于更多的《圣經(jīng)》故事，學(xué)生自己都會(huì)去看，《圣經(jīng)》中重要的典故和俚語，學(xué)生學(xué)起來非常的感興趣和非常的輕松。

3、2 西方國家的選舉制度

這部電影主要體現(xiàn)的美國的政壇選舉制度。候選人的產(chǎn)生有許多方式，如黨組織推薦、政治權(quán)勢(shì)人物點(diǎn)名、利益集團(tuán)推舉，不過多數(shù)情況是毛遂自薦。要成為議員如屬于某一政黨的候選人，則必須在某一黨內(nèi)的預(yù)選中擊敗黨內(nèi)其他對(duì)手，方贏得該黨提名。在某些一黨占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的國會(huì)選區(qū)內(nèi)，贏得該黨提名差不多就贏得了競(jìng)選。在這部電影里，埃文以一句“chang the world”而獲得進(jìn)入政壇的機(jī)會(huì)。同時(shí)也讓我們看到美國政壇同樣有黑暗的地方，里面的Congressman Mr. Long 利用職權(quán)修建的水庫大壩是垃圾工程，導(dǎo)致大壩崩潰洪水泛濫，上帝早就知道大壩會(huì)崩潰，所以任命埃文制造方舟，帶所有的動(dòng)物和附近的人們避難。而埃文確實(shí)做到了，最后朗議員被撤職，埃文重新回到了國會(huì)山。

四、利用英語電影來推進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)

播映前——要合理的選擇英文電影，并注意文化背景知識(shí)的介紹英語電影的選擇將決定學(xué)習(xí)效果的好壞。選擇電影要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，不可太難也不可太簡(jiǎn)單，還要看語言含量是否大，情節(jié)內(nèi)容是否健康，是否貼近生活，同時(shí)電影長(zhǎng)度不要太長(zhǎng)，一般就兩節(jié)課時(shí)間，大約一個(gè)半小時(shí)的樣子。對(duì)大一剛進(jìn)校的學(xué)生來說，選擇的英文電影必須要看語音語調(diào)清晰地道，如果選擇的英文電影方言太多語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既感受不到地道的英語而且對(duì)心理上來說會(huì)增加壓力。因此，對(duì)大一學(xué)生來說可以選擇一些經(jīng)典的英文動(dòng)畫電影來看，比如《獅子王》、《花木蘭》、《籬笆墻外》等語音清晰，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的電影;對(duì)大二的學(xué)生來說，除學(xué)習(xí)語言本身外，更要提高對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解。因此教師盡量選擇一些如《阿甘正傳》、《亞瑟王》、《音樂之聲》等題材的影片來學(xué)習(xí):對(duì)大三和大四的高年級(jí)學(xué)生來說，可以給與一些難點(diǎn)的影片來觀摩，如《荒野有情天》《與狼共舞》等影片，學(xué)習(xí)一些比較地道的口語表達(dá)和一些文化知識(shí)背景。

同時(shí)，教師在放映電影前應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹影片的歷史文化背景，讓學(xué)生知道影片的文化背景，同時(shí)提出幾個(gè)與影片有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看電影的過程中把自己想象成其中的一個(gè)角色，并讓學(xué)生邊看邊記下重要的俚語或有用的句子。

1、 播映中——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

何培芬在《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語課程整合的理論與方法》中提到:利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極改變課堂的教學(xué)模式和學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，改善傳統(tǒng)傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。在整個(gè)施教過程中應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師由原來的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。因此，在整個(gè)電影的播放過程中，教師盡量讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生覺得對(duì)自己有用的語言知識(shí)，自己覺得感受最深的某個(gè)點(diǎn)自己去記下來。但如果學(xué)生有要求，比如很多學(xué)生要求再放某個(gè)場(chǎng)景一遍，或電影中某句很重要的句型和單詞因?yàn)槿宋镏v得太快而沒有抓住時(shí)，老師可以根據(jù)情況再放一次。在觀看影片的過程中，教師最好選擇中英文字幕，但同時(shí)要求學(xué)生盡量看英文字幕，在實(shí)在搞不懂的情況下才參照中文字幕。

2、播放后——總結(jié)交流

電影放映完后，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)總結(jié)該部電影，與學(xué)生進(jìn)行交流，比如這部電影語言方面的優(yōu)點(diǎn)在哪?所反映的文化方面是怎么樣的?教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如復(fù)述影片故事情節(jié)、角色扮演、或?qū)懴伦约旱挠^后感，特別是觀后感，對(duì)影片最映像深刻的一點(diǎn)來寫自己的想法，可以使影片中的一句話，一個(gè)單詞甚至是主人公或配角的一個(gè)動(dòng)作都可以，讓學(xué)生將片中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到要討論與寫作中，從而提高口語和寫作水平。

五、結(jié)束語

從《冒牌天神II》中，我們可以看到，看一部好的英文電影，不僅有助于語言的教學(xué)，也有助于學(xué)生文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，英文電影可以很好的彌補(bǔ)學(xué)生在跨文化交際中語言文化知識(shí)背景的不足，從而擺脫母語的束縛，學(xué)到真正能用來交際的英語。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須運(yùn)用好的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，用電影來推進(jìn)大學(xué)英語語言文化的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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[4] 何培芬，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語課程整合的理論與方法，外語電化教學(xué)，2007

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