讓作業充滿樂趣

摘要:多數高中老師在布置作業的時候，照顧不到學生的興趣，作業不正規、不系統、形式缺少創新。學生的各種差別被忽略，自主學習的能力得不到鍛煉。本文結合個人的教學體會，論述了教師要從提高作業樂趣入手，切實經營好“課外”這塊陣地的重要性。

關鍵詞: 作業 樂趣 主動性 自主性

作者簡介:王淑翠，女，1968年生 工作單位:山東省萊陽市第九中學，職稱:中學一級

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0158-01

在中國，大多數高中老師都有一個習慣性認識，覺得作業興趣應該是對小孩子說的事，高中生已經是十七八歲的“大”學生，已經知道主動學習，不必強調作業的樂趣。其實不是這樣的。只要看看我們給學生布置的作業、我們的學生交上來的作業，問題就很分明了。我們也是正規學堂，我們也秉承科學的教學理念，我們的敬業精神也不在話下，但我們的學生對待作業的興趣卻遠不是我們想要的理想狀態。收不齊，質量低，態度不正等等問題經常出現。原因當然有許多，不全在學生。那么就先看看我們留的作業吧!

其一，我們的作業內容大都是沿著課堂授課的步驟和內容下來的，作業通常就是對授課內容的再復習，將其功能定位在知識的鞏固和技能的強化上，對于能力較高的學生來說，這樣的作業激不起他們的興趣，課堂四十五分鐘內他們已經理解消化，作業太沒有難度，長期下去，作業對他們而言已經是可有可無。這樣做不僅扼殺了他們的好奇心、求知欲、創造性，而且阻礙了潛能的發展。

其二，我們的課外作業不正規、不系統，形式缺少創新。在課外通過布置合理的目標任務(即作業)能對課堂教學起到有效的補充作用，在新課程理念下，更有效地促進學生的自主發展。我們的老師一般就是留題綱，做習題，學生習慣于趴在桌子上演算，很少主動地有機會地去動手實踐。這對學生好奇心、求知欲的養成是少有益處的，它可能對快速提高分數起作用，對“升學”的意義，不言而喻。但樂趣減少了，挑戰性沒有了，“課外”真正成了課堂的附屬。

其三，作業過于“整齊劃一”，不能因人而異?？鬃诱f的“因材施教”，我們很難做到，作業的分類，就更不被人重視。作業形式一樣，作業數量一樣，作業答案也一樣，學生的各種差別全被忽略，“千篇一律”，時間一長，學生適應了這種作業形式，無論什么樣的學生，都沒有了自我發揮，自主思考。

以上幾點，我認為可算是我們高中“學生作業”上的共同之處。提出這幾點，不是著意于批評什么，而是想針對實際提出方法，在提高學生做作業的興趣上動動腦筋。那作業應該怎么留呢?

一、作業內容多樣化

根據班級學生的不同情況，布置多種作業。內容上要有計劃，各種文體作業內容要有區分，依據教學目標和課程重點處理;難度要有區分，滿足不同層次學生的要求;作業樣式要有變化:寫在作業本上的，在卡片上積累的，動手實踐的等等。不一定全是書面作業，口頭作業也要有，收作業的時間要避免絕對統一?？傊窃谛抡n改背景下分層次布置作業，促進不同層次學生的發展，爭取讓每一個學生都克服“厭煩、畏難、懶惰”等不良心理。我曾經這樣嘗試過:學習課文《閨塾》，我給學生留了這樣三個作業(1)、摘記課文的優美詞句(2)、陳最良這一名字很有意思，你分析一下妙在哪里(3)本劇又名《春香鬧學》，假如你們要排演這出戲，演春香的演員應該具備什么條件?“鬧”劇中哪點要精敲細打?三選二。等檢查作業時發現，每一個同學都完成了(1)，可見在積累文詞這點上他們都能主動作好。(2)選得也較多，全班有42名同學，分析很好的有18位同學，選第三個的，基本上是班里平時比較活躍的同學，他們甚至自己在宿舍里“小演”了一次。這次作業，能調動學生的主動性，學生興趣較高，誦記思考分析表達都有收獲。

二、布置作業的人可以變化

老師自然是主要的，但學生之間也可以互相留作業?，F代教育理念強調學生自主學習，要求學生有極大的自主學習的空間，所以，老師布置作業就要充分照顧到學生學習積極性和自覺性。我的學生曾有過這樣的嘗試:互相出詩句默寫背誦;把老師已批完的作文互相交換，另寫批語;互相檢查改正對方的作業;同一個宿舍的同學搞成語接龍;復述老師今天上課的內容要點等等。另外，老師還可以在給學生列出綱要的基礎上，讓學生互相討論補充，完成對某個知識點的系統系統復習鞏固，依據“考查點”，互相督促檢查，這對于養成學生之間互相幫助、共同探討的習慣很有益處。文言文詞語積累就很適合用這種方式。

三、完成作業的方法也可靈活變通

一般情況下，我們都要求學生獨立完成作業，這當然有理可講，但有些時候，可以兩個人，三個人甚至多人一起完成，團結協作，共同研究，也讓學生明白，眾人的智慧是無窮的。

四、偶爾可以來點學科之間的滲透

高中階段，文理分科，一般老師都要求分清科類，正式授課時，“井水不犯河水”的傾向還是有的。知識有許多相通的地方，課堂上我們絕對不可能“大雜燴”，那么課下，可不可以讓它們之間“互相接觸，互相借用”呢?今年春天，我們這里出現了一次有點特殊的自然現象:晴朗的天空同時出現了幾個“太陽”和絢麗的彩虹。我讓目睹這個現象的同學用文學的語言描述這美麗的場景，用物理的術語揭示現象的原因，效果很好。

總之，如果我們能本著“樂趣”這一宗旨來布置作業，全面提高學生的作業質量，那么，學生學習上的其它問題就會大大減少，“主動學習”會漸漸成為風氣，最終會帶動課堂教學的面貌煥然一新。要在教學中充分體現教育的新理念，挖掘學科教學的價值內涵，還必須在課外下功夫。我希望我的這篇“淺見”，能夠喚起中學老師對“作業興趣”的認真思考，把“課外”這塊陣地切實經營好。

參考文獻:

[1]《別樣的英語作業帶給學生的樂趣》

http://cn.happycampus.com/docs/962211239991@hc08/140532/

[2]《讓作業成為學生快樂的享受》朱賢平 《小學教學參考》2007年第12期

[3]、《新課程理念下化學作業布置的功能與策略》童寶康 張于君 《中學化學教學參考》2005年第六期

[4]、《新課改背景下分層次布置作業的探討》王正輝 黃成亮 白光林《考試周刊》2007年21期