９０后中職學生教育初探

摘要:近些年，我國的中等職業教育獲得了巨大的進步。然而，90后的學生踏著素質教育的步伐，迎著新課改的號召，走進我們中職的校園后，引發了一系列問題。面對這充滿激情和活力的一代，作為教師由衷地感到任重而道遠。要教育好這一代人，需要用心來研究他們，真正做到誨人不倦，因材施教。

關鍵詞:中職學校 90后學生

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0154-01

有人說60年代及之前的人是勞累的一代，70年代的認識機遇的一代，也是推動現代文明進程的中間層，80年代的人是由尷尬到幸福的一代，而90后的則是張揚個性的一代。

90后的學生在中國經濟騰飛的時期，成長在以人為本的教育時代，他們正在各種改革浪潮中崛起，經歷著年少輕狂的人生階段。他們踏著素質教育的步伐，迎著新課改的號召，把一道道教育難題擺在老師和家長面前。面對這充滿激情和活力的一代，作為教師由衷地感到任重而道遠。要教育好這一代人，需要靜下心來研究他們，真正做到因材施教，教書育人。本人通過這幾年來和中職90后學生相處，發現教師可以注重以下幾點:

一、做心靈轉向的守望者

古希臘有位哲人曾經說過:教育是心靈的轉向。從一名教師的學生到一名學生的教師，這是一種社會學意義上的角色轉換。教師的“形”教和“神”教無時無刻不在影響和陶冶著學生。高尚的道德和健全的人格是從教之本。我們要把關愛的甘霖撒進每個學生的心田。因為，我發現中職學校的學生，家庭情況比較復雜，多數學生來自農村，家庭相對貧困，子女眾多。他們的父母多主張讓孩子獨立開放，順其自然發展，所以對孩子的教育脫離不了金錢，不能從情感的角度去感化孩子，勢必使孩子產生叛逆的心理。同時，中職90后學生當中，很多家庭都有過拆散重組的現象，這樣無疑帶給孩子們情感上和心理上的創痕，使他們變得冷漠與自私，缺乏應有的溫暖感與親切感。正是如此，我們就更應該利用自己頭腦靈活，視野開闊，對新生事物接受快，有敢想敢做的精神的特點，加強與學生的溝通，深入宿舍、食堂等學生的生活空間，逐步拓展與他們的交流平臺，成為他們的良師益友。

二、做知識技能的傳播者

“師者，傳道、授業、解惑也”。傳道、授業、解惑者只有知識淵博、閱歷豐富、技能精湛、功底厚實、居高臨下、高屋建瓴，才能博得學生的仰慕、敬佩和愛戴。教師應在備好課、上好課、講好課、命好題、育好人上下功夫，將正確的人生觀價值觀傳遞給孩子們。在整個教育過程當中，教師的作用和責任如此之大，為師者應審之慎之。眾所周知，我們中職學校的學生大多數缺乏完整的基本知識體系。學生幾乎都有不同程度的懶惰習慣，上課不動筆的學生有，不交作業的學生有，還有部分學生經常遲到，且屢教不改。“90后”的學生在幼兒園就接受著“我最棒”的教育，非常6+1式的家庭環境，造就他們散漫成性，稍微有點頭痛腦熱便不上自習，甚至不上課，上課時心情好時聽聽，心情不好是便看窗外的風景，還自認為是調節心情，對學校的規定不是記不得就是不執行，等到被處分才知道學校原來還有這么一條規定，一旦抓住一點理由，便不松手，不是和家長、老師大吵大鬧，就是罷工罷課。“90后”的學生的一旦有了自己的觀點你便很難改變它，即使當著你的面說“痛改前非”，出了辦公室就萬事大吉了。但是，他們也有執著的一面，對自己喜歡的事情還是很愿意投入的，尤其是到了二年級，對學習本專業有了明確目標時，大多數學生還是很自覺地在專業上下功夫的。因為，只有這樣，才能在激烈的人才競爭中占有一席之地。發現學生的這一發展規律，我們教師就能有的放矢地引導學生進行專業課的學習了。學生們也樂于在各類的比賽中嶄露頭角，以來滿足自己的心理需求。

三、做學生成才的推動者

我同我的90后學生朝夕相處了三年，他們深深感動著我，讓我也有工作激情和競爭向上的活力。他們社會壓力比我們80后更大，他們適應社會能力不強，因而缺乏社會責任感和自信心。我的學生畢業后基本上是從事幼兒園教育工作的。由于幼兒園單位多屬私人辦學，中專學生與大專學歷的幼教專業學生相比很難得到重用。所以，為了更好地將我們的學生推向社會，就應在開學初期給他們灌輸合理的定位職業目標的概念，如“目前的我們還只是一名中專生，現在來說，只有合理定位，你才能理性地去選擇職業。”;“必須考慮到‘我能干’這個優勢。要告訴自己，我也是一個領域的人才，不會輸給別人。”;“在專業性強的領域，我們懂得更多，實際操作能力更強，身姿可以放低”。這種提前打防疫針的做法行之有效，很多學生在三年級畢業實習時就被用人單位錄用，并作為骨干教師進行培養。面向市場培養“自給自足型”人才，正是我們中職學校的根本出路和發展方向。社會的發展，促使我們教師不斷地更新知識結構，更換教育理念，像關注企業發展一樣推動學校的精品教育，使其走想一個良性循環的軌道，才是新時期下教師應具備的能力。中職學校以往墨守成規，閉門造車的時代，已經趕不上歷史發展的潮流。多元化辦學資源的合理利用，有力依附于國家宏觀教育政策，方可創造出多元化的就業途徑，順而提升我們學生的市場競爭力。總而言之，只要我們教師用心做教育，就會創造出一片藍天。

教育是一項富有挑戰性的事業，教師的勞動價值在于創新、創造。雖然，常常聽到“現在的孩子真的很難教!”這樣的話。其實，是她們在幼兒期就沒有形成良好的人格的緣故。我也深感與小不了我幾歲的學生們存在著觀念上的代溝，但他們終究是成長中的下一代，是祖國未來的脊梁，我們絕沒有理由放任他們，因為這是我們教師義不容辭的責任!

參考文獻:

[1] 《“90后”學生的特點》周江山 中國發展教育論壇

[2] 《松自高潔花自妍》唐書鈞 安徽省六安一中論壇

[3] 《三歲締造一生》馮德全 中國婦女出版社