加強聾生心理健康教育 促進其自身素質提高

摘要:通過分析聾生由于生理缺陷，存在心理障礙，不利于其健康心理的形成，影響其素質提高的狀況，提出聾生心理健康教育對其自身素質提高的重要性，并從營造良好氛圍、教師樹立良好的言行榜樣、開展豐富多彩的集體活動、教導生存技能等幾個方面，在健康向上的環境中通過培養使其樹立正確的學習、生活、自我、合作、責任等意識，使其形成健康的心理，自身素質得到不斷提高，良好成長。

關鍵詞:聾生 心理教育 素質提高

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0142-01

小學是整體教育的起步與基礎點，良好的小學教育將影響學生一生的發展與素質的提高。尤其對小學聾生，良好的素質與健康的心理更為重要。聾生由于生理的障礙，他們都有一種自卑心理，他們對前途悲觀失望，對社會態度消極。由此在他們身上存在著社會交往能力低下、自我意識不強、耐挫能力差等心理障礙問題。這些問題不利于聾生自身的健康發展，也不利于他們的學習和生活。因此，對聾生開展心理健康教育，促進他們自身素質提高應引起我們的重視。

一、 營造良好的心理成長氛圍，引導健康向上的學習意識

良好的心理氛圍取決于良好的人際關系、良好的校風學風。首先，良好的校風學風，是矯正聾生心理問題的前提條件。如在學校走廊和教室掛上身殘志堅的優秀殘疾人的圖像和事跡，這些校園建設在無形中給聾生們一種潛移默化的影響，對聾生起著一種無聲的心理暗示作用。讓他們懂得知識就是力量，就是財富的道理，讓其在一種健康向上的氛圍中學習成長，不但激發了其學習興趣與文化知識的提高，還有助于他們心理正常的發展。其次，教師在平時的學習和生活中要注意與聾生進行心理溝通，幫助其樹立良好的學習觀念，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，該玩時則玩，該學時必須學。慢慢培養起某種條間反射行為和生物節律，能及時把精力集中到學習上。并學會調節其情緒，在聾生失敗時，對其表示鼓勵安慰，當學生取得進步和成功時，對其表示鼓勵和肯定。

二、以教師的言行做好榜樣，培養其良好的自我意識

教師的言行對學生的一言一行都會產生影響，特別是生理上有殘疾的學生。聾生由于聽力損失，視覺相對敏銳，他們模仿性很強。所以作為特殊教育教師，他們的師范性很強，老師的言行、德才、學識、情感、人格都無時無刻不對聾啞學生的心靈和成長產生巨大的影響。一位既有淵博的學識、優良的教學技能、高尚師德、廣泛興趣和愛好，又有樂觀向上的性格和端莊、高雅氣質的老師一定會對學生產生潛移默化的感染，從而促進學生心理健康的發展。教師要成為學生的楷模和，就必須努力提高自己的心理品質。另外，在教育學生的時候應盡量避免給學生造成心理挫折和人格的不尊重。教師應該精心呵護聾生的自尊心，真誠的理解他們。不僅尊重他們的興趣愛好，還要尊重他們的個人隱私，理解他們的煩惱，讓他們感到周圍人的關心和愛護。注重其自我意識的培養，只有正確認識自己，才能學會調控自我，才能虛心地向別人學

習，揚長避短;才能不會自欺欺人或憎恨、咒罵自己;也不至于覺得自己“懷才不遇”而“憤世嫉俗”。

三、加強心理輔導，造就健全人格，樹立其正確的生活意識

心理輔導要目遵循學生心理發展的規律，讓學生在心理輔導中了解自我、認識自我，不斷找出自己與別人的心理差距，主動制定目標，促使自己成長，從而形成健全的人格。心理輔導可以通過專題知識講座，使聾生對心理健康知識深入了解，形成良好的思想品德和健全發展的人格等奠定認知基礎。幫助聾生正視自己的生理缺陷，增強他們面對現實和困難的勇氣;幫助其養成自尊、自強、自立、自信的性格。對于較為突出的違紀現象，采取個別輔導的形式，輔導中要解除學生的對抗情緒，抓住聾生心靈深處的敏感點去攻破他們的心理防線，使他們主動認錯，因勢利導，揚長避短指導他們改正錯誤。對其更應有愛心和誠意，以寬容的態度對待他們的過失。通過心理輔導，不僅使聾生健全人格，還要他們樹立正確的生活意識，讓他們認識到自己為家庭、集體、社會中的一員，就應擔當起自己的角色。

四、開展形式多樣的集體活動，增強心理適應能力和合作意識

目前在校聾生中獨生子女占絕大多數，孩子任性、自私、不合群的弱點日益顯露。有益的集體活動是富有教育和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，在活動的組織與參與中，他們自己發現了自己的不足，認識到自己與他人的距離，感受到集體的溫暖，便于消除心理隔閡，提高了參與心理健康教育的興趣。如全校開展“自我服務”比賽活動，聾生在比賽中不但增強了整理內務的能力，同時還提高競爭意識和自立、自強的能力;通過開展“手拉手，增友誼”的活動，一方面陶冶了情操，另一方面也獲得了極大的成功體驗，對良好心理品質的養成有極大的好處。活動中，學生也找到了自己恰當的位置和表現的機會，認識到自己的一言一行、一舉一動都將對集體榮譽帶來直接影響，從而鼓勵大家多為集體做好事，添光彩，加強集體觀念、奉獻精神與合作意識。

五、教給聾生生存技能，增強社會適應能力和責任意識

聾人在社會上備受歧視，不僅因為殘疾，主要原因是聾人沒有生存能力，游手好閑，偷竊現象嚴重。如果聾生學會技術，情況就會有所改觀，所以聾校應該大膽的讓聾生走出校門，走上社會，增加他們的交往機會，了解和熟悉社會，消除由封閉隔閡而產生的心理誤區。聾?？梢蚤_展多種社會公益勞動和社會實踐活動。發揮校園勞技室和手工室的重要作用，使學生掌握生存技能，拓展生活空間，與健全人進行交流溝通，使心理素質進一步提高。使他們樹立責任意識，在家主動做些力所能及的事，適當替父母分擔些家務。使生活中衣來身手、飯來張口，一旦自己的愿望得不到滿足便發脾氣、使性子的孩子少些。

總之，聾生健康心理的培養與素質的提高不是一朝一夕的事情，作為特殊教育工作者，我們要注意營造良好的心理氛圍，要注意自己的一言一行，尊重聾生的人格，從聾生學習、生活方面等小事做起，不斷加強心理輔導，以耐心、細心和責任心盡量使每一位聾生在心理方面都能得到健康地發展。不斷培養其良好意識的形成，不斷促進其自身素質的提高。