淺談音樂教學對素質教育提升的影響

摘要:本文通過對音樂教學在素質教育中的幾個著力點的論述，簡單分析了將音樂教學與素質教育融與一體的現實價值。

關鍵詞:音樂教學 欣賞教育 素質教育 音樂素養

作者簡介:于雪松，男(1970-01-16)秦皇島市青龍滿族自治縣人，秦皇島職業技術學院藝術系 中教一級，研究方向:音樂理論、鋼琴教學、電腦音樂;韓靜，女(1972.6)，北京人， 秦皇島職業技術學院 中專講師，研究方向:音樂教育

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0122-01

音樂教學作為美育的一個重要環節，在素質教育中也起著舉足輕重，不可忽視的重要作用。它能夠豐富想象，開拓思維，陶冶情操，啟迪智慧，其功能早已為中外先哲們所肯定，古希臘哲學家柏拉圖提出:“用體育鍛煉身體，用音樂陶冶心靈”。大教育家孔子把“禮樂”列為六藝之首，提出“興于詩、立于禮、成于樂”的教育主張，認為人的完善品德要靠音樂去完成。因此，音樂教育在培養和提高人的素質方面有特殊的作用，我們應該在音樂教學中有意識地融入素質教育。

一，音樂教育與情意素質

在音樂教學活動中，極注重培養中學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。愛因斯坦曾說:“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上是指人的情意素質，它包含著情感、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素，它常伴隨著一切智力活動。中學生在學業和將來的事 業上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養成。而在音樂教學實踐中學生在自我參與式的藝術薰染同時，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養起健康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養中學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養出堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節目，能表演出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出。音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求 學生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業和人生有很大的幫助。

二，音樂教育與智能素質

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好:“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育，是開發人 類智力的最好途徑。”現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系。而音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦 發展人的形象思維，提高人的智能素質有著勿庸置疑的重要作用。 其實，音樂教學有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在 提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵” ，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。

三，音樂欣賞與心理素質

欣賞是音樂教學的主要組成部分，是培養學生音樂興趣擴大音樂視野，提高音樂感受，理解，鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段，音樂作品不僅可以培養學生的高尚審美情趣，引導學生從真正美好的事物中獲得美的享受，而且對于培養學生鑒賞美的能力，正確的審美態度，凈化美的心靈，都有著不可忽視的作用。心理素質是形成和發展其他各類素質的基礎，是適應社會，適應環境，贏得學習，生活和事業成功的心理因素，音樂教學蘊含著的養成教育及一系列激趣引導，正是多角度調治學生的缺點和弱點，克服嫉妒，沖動，任性，自卑等不健康的心理傾向，開啟樂觀向上，勇敢挑戰的進取心，培養獨立人格和良好個性的有利時機。豐富多彩的音樂活動，通過學生積極參與，認真排練，促進他們具有集體觀念，拼搏精神，榮譽感和競爭意識。同時也磨煉了學生正視現實，承受挫折，擺脫困境的應變能力和團結協作，相互尊重的寬容精神。

四，音樂教學與思想道德素質

《樂記》云:“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此 ，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的 能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。對于學生高尚道德道德品質的形成及人生 觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給中學生以精神影響與滋養，可以起到 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。

關于音樂教學在素質教育中的更多作用，還需要我們的同行老師在工作中去探索并掌握，以促進音樂教學在素質教育中更具有廣度的作用力。由于本人有限，還請各位老師給予批評指正!

五，音樂教育與文化素養教育

通過音樂的熏陶，可以使學生感受到音樂背后的文化素養，無論是人文的情趣感覺，還是理性的人性思考。對學生都是一種激勵，尤其是學生的文化意識不強烈，或者對文化課學習不夠重視 而喜歡音樂偏科時，這種作用與影響對學生的影響是非常大的。所以說，音樂教育有寓教娛樂的作用，在學生思考與學習的根源上能夠促進學生的學習意識與學習習慣養成，對于學生的綜合素質提升是大有好處的。

參考文獻:

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