試析學校音樂教育與德育的關系

摘要:音樂教育的真諦就是以音樂為手段，以育人為宗旨。美好的音樂不但能愉悅身心，而且能使學生的心靈得到凈化，使其行為變得高尚。在學校音樂教育中，“以情育人，以情動人”，乃學校實施德育教育的最重要的手段。

關鍵詞:音樂 德育 關系

【中圖分類號】J604 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0120-01

中華人民共和國教育部2002年7月25日發布的《學校藝術教育工作規程》中規定:“藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分?！薄皩W校藝術教育工作應以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導……，通過藝術教育，使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神;培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響;陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展?！?/p>

一、音樂與素質教育

音樂家亨德爾講到所說:在綜合性的音樂教育中，強調了以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，旨在提高學生的全面素質，以體現美育在育人作用中的突出地位。我國古代哲學家荀子認為:音樂，它的獨特功能就在于樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態美、演唱的情感美來陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。音樂教育的真諦就是以音樂為手段，以育人為宗旨。在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發現、善于挖掘，并能恰如其分地進行滲透于教育過程。如何有效地將學校音樂與德育結合起來，是一個值得人們深思和探討的問題。

二、音樂與學校德育的關系

塑造美的心靈:費爾巴哈說過:“音樂是情感的一種獨白?！睂W生在欣賞音樂藝術作品的時候，會為其中的人物、行動、情景、事件、寓意所吸引，從而以此為音樂產生強烈的情感反映。這種審美情感所提供的真、善、美與假、惡、丑的不同形象，能夠使學生明辨是非，分清善惡，并在對比中受到教育，更有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以充分發揮音樂教育中德育教育的功能，能夠使學生不知不覺的從感情上接受教化，促進他們人格的完善，成為真誠、善良、優雅的人，成為具有美好心靈的人。

培養愛國主義精神:在音樂課中，學生在感知美、學習美的過程中，也是心靈得到了美化的過程。如:《國際歌》會讓人感到全身熱血沸騰，振奮不已;《義勇軍進行曲》會使人心中會迸發出自強不息、勇敢戰斗的激情和力量;《黃河大合唱》那有如嗚咽、悲壯，咆哮、怒吼的黃河的旋律、節奏，又使我們感到中華民族崇高的性格和偉大的力量。

培養集體主義精神:學校音樂中，合唱、合奏等許多音樂活動，都是以集體的方式進行的，其嚴格的音準和節奏訓練，以及合奏合唱中的聲部與聲部之間、隊員與指揮之間隊員與隊員之間的緊密與協調等，都能培養學生嚴格遵守紀律、聽從指揮的集體主義精神。

發展個性:柏拉圖認為:“節奏與音調以最強烈的力量浸入心靈深處，如果教育的方式適合，它們就會以美來浸潤心靈……因而使自己的性格也變的高尚優美?！敝?、小學生，是一個人從生理到心理由幼稚走向成熟的關鍵時期，也是學生個性發展與形成的一個重要過程，音樂教育能為個體提供了廣闊的想象空間，從而利于個性的培養。

培養自信心:從心理學看，自信心是搞好學習、工作、生活的重要心理素質，自信心更是參與競爭的極為重要的心理基礎。由于音樂是一種表演藝術，它還有一個非常顯著的特點——常常要求學生當眾表演。只要教師引導得法，安排有方，在各種場合中，完全可以幫助學生建立自信心。因此，我們可利用音樂的作用與力量，幫助學生從自卑走向自信，從失望走向希望，從得過且過走向積極進取積極開拓。

三、利用學校音樂教育進行德育滲透

利用課堂進行德育強化:音樂課堂是一線陣地，在音樂中激發學生汲取德育力量的熱情。如在進行《國歌》教學時，要讓讓學生在激奮的歌詞雄壯的旋律聲中懂得其中“起來!起來!起來!”的呼號不僅是革命前輩發出的戰斗的號角，也是今天的棟梁建設祖國的進軍號。在音樂課堂上，要讓學生在參與中理解各類作品的藝術形象及思想內涵，陶冶他們高尚的情操，充分體現音樂特有的德育滲透功能，從而達到寓教于樂的作用。

利用校園歌曲進行德育滲透:《學習雷鋒好榜樣》等歌曲可以幫助學生樹立為人民服務的思想;《黃河大合唱》、《七子之歌》、《長城謠》等歌曲可以幫助學生樹立愛國主義思想……。歌詞所創造的藝術形象及其描述的藝術景象等都是鮮明生動的，學生可以較真切地捕捉到作品的思想內涵，并與之共鳴，從而在歌曲中獲得德育力量，因此，歌曲在教學中有其獨特的優勢。

利用課外音樂進行德育滲透:課外音樂活動，包括課外音樂興趣小組(聲樂、器樂等)、合唱隊、舞蹈隊等學生能直接參與的形式和校園廣播音樂。其中，利用校園廣播播放我國民間輕音樂和西方古典音樂，讓學生沐浴在美育的校園文化里，在自然中增進學生對校園的感情，在愛校的同時自覺遵守紀律，愛護公物;在音樂中培養愛國主義思想，克服困難努力學習;在音樂中汲取人類大愛的情操，關注苦難，心生同情，與人友善，保護環境及與各類生靈和睦共處等高尚的情懷。如:通過對器樂曲如《高山流水》、《梅花三弄》等的欣賞，進一步加深了解人類文化的悠久與燦爛;在坎坷的《命運》中獲得克服困難的勇氣等;通過演奏等訓練，培養學生團結協作精神，使學生懂得只有將自己融入集體，才能真正發揮自己的作用。

音樂是情感的藝術，無時無刻不在撫慰著人的心靈;德育是規范人的思想和行為的，時時刻刻在約束人的表現;音樂教育中滲透德育，將德育的內容與形式處理成一首首動聽的歌、一幅幅美麗的畫，讓學生在動聽的歌聲與美麗的圖畫中學習和完成人生道德規范，以真正達到“寓教于樂”的目的。

總之，音樂教育的德育功用無處不在，它以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感美育、德育、智育以及多方面教育。它在培養和發展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面起到了重要的、不可忽視的作用。

參考文獻:

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