論全面加強(qiáng)學(xué)校教育管理

提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！叭瞬拧敝资恰叭恕钡乃刭|(zhì)，科學(xué)的思維方式、正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的思想道德品質(zhì)是構(gòu)成人才素質(zhì)的核心因素，是學(xué)生成才的首要前提。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要著眼于迎接21世紀(jì)世界性的經(jīng)濟(jì)、科技競爭的挑戰(zhàn)，抓好學(xué)校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校教育管理重點(diǎn)應(yīng)該抓三方面的內(nèi)容:科研、質(zhì)量、活動。

一、學(xué)校教育管理中的科研管理

1.反思

學(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此肌７此贾杆伎?，省察過去，著重總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以利將來。也指回過頭來對往事進(jìn)行深入的思考，以求認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識、言行提高一步。“反思是思維活動的核心和動力”。通過反思，我們能認(rèn)識到問題的要害，抓住問題的實(shí)質(zhì)，帶動思維的發(fā)展，培養(yǎng)科研的意識和習(xí)慣。

回顧1984年，在鄧小平“三個(gè)面向”重要思想的指引下，我校率先進(jìn)行了“小學(xué)和諧教育”實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)十年，取得了豐碩的成果。來學(xué)校鑒定和驗(yàn)收的省教育專家一致認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)達(dá)到了省內(nèi)小學(xué)和諧教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)先水平，在全國有較大的影響，有重要推廣價(jià)值。

成績只能代表過去，但通過教育科研，我們更新了教育觀念，對以后的辦學(xué)有很大的啟發(fā)。

提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑是教師。教師是兒童生活中不可替代的“重要他人”，教師對兒童的心理發(fā)展，特別是性格發(fā)展有著長期、深遠(yuǎn)的影響。俗話說，一將無能，累死千軍。要想真正提高學(xué)校整體教育水平，從更為廣泛意義上來說就是要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而科研實(shí)驗(yàn)是提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，搞好科研實(shí)驗(yàn)，是時(shí)代的需要。

2.發(fā)展

辯證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識將逐漸向真理接近。但是，在一定的社會時(shí)期里，人們不可能達(dá)到終極真理。對教育科研的認(rèn)識也同樣如此，都要經(jīng)過肯定—否定—再否定的認(rèn)識過程，向前不斷發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息全球傳播的時(shí)代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發(fā)生迅速變化。這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現(xiàn)代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨(dú)立、靈活、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識，以最經(jīng)濟(jì)的途徑和方式適應(yīng)社會。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

教育部在2000年10月25日主持召開的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”上作出決定:從2001年起，用5—10年的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

二、學(xué)校教育管理中的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校工作的生命線，也是學(xué)校生存的立足之本。下面筆者從教學(xué)的內(nèi)容、形式、過程、方法四個(gè)方面進(jìn)行探索。

1.教學(xué)的內(nèi)容要實(shí)

國際21世紀(jì)教育委員會決定:“把與生命有關(guān)的外延又?jǐn)U展到社會各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’?！币虼?，我們在教學(xué)中，要立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在測試中，我們要注意突出一個(gè)“實(shí)”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學(xué)生具體能力的培養(yǎng)，采取層層落實(shí)，段段把關(guān)，年年提高，確保學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

2.教學(xué)的形式要活

我們在對學(xué)生進(jìn)行能力測試的過程中，要力求形式靈活多樣，通過看:看試卷，聽:聽公開課;查:查作業(yè);問:調(diào)查問卷;評:作業(yè)展評;賽:組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。

3.教學(xué)的過程要嚴(yán)

為確保把好質(zhì)量關(guān)，由校長親自組成質(zhì)量檢查小組，成員分工明確，檢測內(nèi)容主要靠“數(shù)據(jù)管理”，要求所有人“用事實(shí)說話”。要求測評試卷不能憑經(jīng)驗(yàn)命題，不能人為改動或憑主觀臆斷來解釋標(biāo)準(zhǔn)。

4.教學(xué)的方法要巧

方法來自于實(shí)踐的積累，經(jīng)驗(yàn)的迸發(fā)，思考的頓悟。聽課檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡明。例如檢測學(xué)生語言能力時(shí)，可巧妙創(chuàng)設(shè)說話的情境，營造說話的氛圍，真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)水平。

在質(zhì)量管理中，通過抓能力測試，我們能了解測試效果，反饋教與學(xué)的綜合信息，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、學(xué)校教育管理中的活動管理

學(xué)校不僅需要傳授知識，更需要提供廣泛的經(jīng)驗(yàn)世界的可能性。經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，而且是更好的學(xué)習(xí)。一所學(xué)校，如果不能提供廣泛經(jīng)驗(yàn)生活的機(jī)會，就不可能使學(xué)生真正地成為未來的人才?！靶腥f里路，勝讀萬卷書”。道理就是如此，我們非常重視活動育人。

1.學(xué)校教育活動管理中的愛國主義教育活動

我們在師生中開展了學(xué)“五知”做“五好”這一特色教育活動(五知:知悠久歷史，知燦爛文化，知國情大事，知民族精神，知英雄模范;五好:做愛中華的好學(xué)生，講文明的好公民，愛學(xué)校的好主人，愛集體的好衛(wèi)士，孝父母的好幫手)?；顒邮箤W(xué)生既了解了祖國歷史上的榮與辱，又看到了祖國今天的發(fā)展與振興，從而更加認(rèn)識到自身所肩負(fù)的使命。

2.學(xué)校教育活動管理中的創(chuàng)造實(shí)踐性活動

江澤民同志在全國第三次教育工作會議的講話中明確提出:“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！睆?qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。為使學(xué)生能經(jīng)歷真實(shí)的社會，我們的各種活動小組廣泛深入社會生活中，了解生活的真實(shí)面貌，并且分析問題，尋求解決問題的辦法。這些活動，使學(xué)生的聰明才智及創(chuàng)新意識得到了最大限度的發(fā)揮，如:環(huán)保小組的學(xué)生廣泛進(jìn)行“白色污染”和“射陽縣水資源狀況”調(diào)查，搜集了大量寶貴的資料，積累了寶貴的數(shù)據(jù)，及時(shí)召開全校性新聞發(fā)布會，開展“拯救射陽”大討論，并將改進(jìn)意見及實(shí)施辦法提交縣政府有關(guān)部門，受到有關(guān)部門的高度重視。

由于學(xué)院活動管理扎實(shí)到位，做到了活動有目標(biāo)、有組織，因此，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到了全面提高，多次在全國、省、市、區(qū)各級各類比賽中取得了優(yōu)異成績。培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才，已成為我院辦學(xué)特色。

總之，在管理中，只要我們抓住科研、質(zhì)量、活動這三條線，緊緊地把握住學(xué)校的命脈，就一定能把學(xué)校的素質(zhì)教育推向一個(gè)更新更高的領(lǐng)域。