地理教學(xué)中的圖圖轉(zhuǎn)換

地圖是地理事物空間分布的信息載體，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。大部分知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)在相應(yīng)的各種地圖上，因此，地圖對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)至關(guān)重要。地圖生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有著文字內(nèi)容無(wú)法替代的作用，因此，讀圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要基本技能之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方法。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、接受教育的主要途徑，教師要把傳授地理知識(shí)同培養(yǎng)讀圖能力結(jié)合起來(lái)。

在地理教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)讀圖中有關(guān)圖與文的互換關(guān)注得較多，而對(duì)于圖與圖的轉(zhuǎn)換一般涉及較少，這在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

所謂圖圖轉(zhuǎn)換，是指從便于理解分析和解題的目的出發(fā)，結(jié)合題意使變式圖與模式圖等圖圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不僅使原圖中的一些隱含信息明朗化、具體化，問(wèn)題顯得直觀簡(jiǎn)單，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的，而且對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力尤其是創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)讀圖分析能力，提高實(shí)際解題水平，有著十分重要的意義。

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于一些既新穎又比較抽象的圖形，可以換個(gè)角度去觀察，將其轉(zhuǎn)化為熟悉和直觀的圖。圖圖轉(zhuǎn)換主要有以下幾種類型:剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等。轉(zhuǎn)換可以使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、形象、直觀，容易解決;使老師所闡述的內(nèi)容更切合實(shí)際，化難為易。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中采用圖圖轉(zhuǎn)換的兩則教學(xué)實(shí)錄:

如圖1是華北地區(qū)兩條河流兩側(cè)地下潛水位等值線圖(單位:米)。

a河與地下水的互補(bǔ)關(guān)系?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖b河與地下水的互補(bǔ)關(guān)系

等高線圖為平面圖，不能直觀地反映河水與地下潛水的互補(bǔ)關(guān)系，但如果將圖1轉(zhuǎn)化為剖面圖(見(jiàn)圖2)就很清楚了:河水與潛水之間的補(bǔ)給規(guī)律總是水位高的補(bǔ)給水位低的，a河水位低于兩側(cè)潛水位，a河潛水補(bǔ)給河水;b河水位高于兩側(cè)潛水位，b河河水補(bǔ)給潛水。

受某些圖的局限性影響，有些地理信息不能盡顯于圖上，這時(shí)就需要轉(zhuǎn)換視角，展現(xiàn)原有的關(guān)鍵信息，使難點(diǎn)迎刃而解，達(dá)到意想不到的效果。這種轉(zhuǎn)換圖方法很多，關(guān)鍵是要在頭腦中建立地理事物的立體空間分布圖，能按題意進(jìn)行上下、前后、左右、正側(cè)、內(nèi)外等方式的轉(zhuǎn)換，并能繪出便于分析和思考的最佳圖式。在自然地理中，全球性大氣環(huán)流對(duì)眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，老師們?yōu)榻毯眠@節(jié)內(nèi)容也是絞盡腦汁，但如果采用圖圖轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的難度大大降低。

又如在學(xué)習(xí)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響時(shí)，可將課文1月份北半球?qū)嶋H情況的氣壓帶分布圖轉(zhuǎn)換成如下簡(jiǎn)圖3。

(此圖中方框表示一月份北半球主要的氣壓中心，①為亞洲高壓，②為阿留申低壓，③為加拿大高壓，④為冰島低壓。)

通過(guò)轉(zhuǎn)換，我們可以很直觀地了解到:在理想模式下，氣壓帶分布呈帶狀分布，而在實(shí)際情況下，由于受海陸分布的影響，氣壓帶呈塊狀分布，使大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式要復(fù)雜得多，為后面的季風(fēng)環(huán)流的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還可以轉(zhuǎn)換視角，將圖3轉(zhuǎn)換成圖4(圖中方框表示圖3中所示的氣壓中心):

以上圖圖轉(zhuǎn)換既降低教材難度，使學(xué)生容易接受，學(xué)起來(lái)比較輕松，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的地理興趣，又使學(xué)生打破思維定勢(shì)，增強(qiáng)思維的靈活性，逐步養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的讀圖能力和解題能力得到提高。