優化歷史課堂教學, 有效提高教學效率

在當前的高中歷史教學中，一定程度地存在學生興趣不濃、教師效率低下等問題，制約著歷史學科教學工作的發展。在新課程改革背景下，廣大高中歷史教師要認真審視自身工作，在教育教學理念、方法手段和空間拓展等方面進行創新，以新課程理念指導教學工作，著眼于學生主體作用的發揮與全面成長，不斷優化教學行為，提高課堂教學效率。

一、轉變教學理念，尊重學生主體地位

在以往的高中歷史教學中，有些歷史教師不注重學生主體作用的發揮，將課堂教學作為自己向學生灌輸歷史知識的生產線，學生則成為了這個生產線上等待“灌裝”的容器。在這樣的教學環境下，學生成為被動接受知識的對象，對教學活動缺乏一定的參與意識，很難真正融入到教學活動之中。教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，將學生當做教學活動中平等的個體，吸納到其中。首先在教學設計中要充分考慮學生主體地位。教師在教學設計中要將學生的參與考慮其中，在哪個環節需要學生參與，在哪一部分能夠讓學生自主探究等，都要精心設計。其次，在教學過程中要充分體現學生主體地位。在高中歷史教學中，教師不能只顧著自己滔滔不絕地講解，還要采取互動的形式，讓學生參與進來，在課堂提問、角色互換、情境表演等方式上做文章，發揮學生主體作用。最后，在思想教育中要充分尊重學生主體地位。教師對學生開展教育時，要摒棄居高臨下的姿態，和學生進行平等交流，聽取學生對于學習歷史的體會與需求，共同探討提高教學成效的途徑。

二、運用電教媒體，激發學生學習興趣

在高中歷史教學中，教師如果還是墨守成規，不注重在教學手段改進上與時俱進，那么想要提高教學效率難度會非常大。在教育現代化迅速發展的今天，各種先進的電教媒體已經走進了教學課堂，教師在教學中要注重發揮多媒體教學設備的作用。一是激發學習興趣。在教學中，教師運用多媒體手段，向學生介紹一些與教學內容相關的背景、素材等資料，可以有效激發學生對學習內容的興趣。例如在教學“五四愛國運動”內容時，教師可以在教學中播放一些反映五四運動題材的影片精彩片段，增強學生的感知體驗，激發學生對新授內容的學習興趣。二是營造教學情境。教師在歷史教學中，為了增強教學效果，可以營造與教學內容相對應的情境，讓學生在身臨其境的氛圍中開展探究。例如在教學“現代社會生活的新變化”內容時，教師可以選取建國60周年慶典畫面與音樂、解說等，作為開展教學的輔助素材，在教學中營造一種豪邁、激昂的教學情境，引導學生深刻體悟新中國成立60年來取得的輝煌成就，提高教學成效。三是增加教學信息。歷史課堂教學受到時間與空間的限制，教學活動難以展開，運用多媒體設備，可以補充大量與教學內容有關的歷史素材，輔助教學，提高教學成效。

三、改進教學方法，提高師生互動成效

教學方法的改進對于提高歷史教學成效具有重要作用，枯燥乏味的教學模式難以有效調動學生的學習積極性，教師教得累，學生學得苦，教學成效還不理想。因此，教師要將教學方法的改進作為提高教學成效的重要手段。一是要注重啟發式教學。雖然在歷史教學中，許多知識是固定的，但是發掘其原因與揭示道理具有一定的思維深度，教師要注重開展啟發引導，不能直接將問題答案教給學生。例如在教學“新中國初期的外交”內容時，教師不僅要讓學生知曉我國建國初期外交工作的艱巨性與取得的偉大成就，更要引導學生分析這種狀況的深層次原因，知其然還要知其所以然。二是要注重探究式教學。高中生已經具備了一定的獨立思維能力，在高中歷史教學中，一些知識的拓展與重難點突破可以放手讓學生去完成，教師可以將所要完成的教學內容分解成多個緊密相連、層層遞進、環環相扣的思考題，讓學生分組討論探究，自主獲得問題解決的方法。在此過程中，教師充當思維點撥與引導啟發的角色。例如在教學“一國兩制”和祖國的統一大業內容時，教師可以將教學內容歸納為一組探究題:1.“一國兩制”構想的形成過程是什么樣的?2.理解“一國兩制”的深刻內涵是什么?3.港澳問題的由來、回歸過程及回歸的意義各是什么?4.敘述自己對臺灣問題的了解。5.結合課文對祖國統一大業作出較為客觀、科學的分析。通過引導學生逐層深入地進行分析探究，讓學生深刻理解教學重難點，提高了教學成效。三是注重串聯式教學。在歷史教學中，教師將縱向前后聯系的知識點或橫向關聯的內容進行有機整合，幫助學生形成完善的知識結構網絡，提高學習成效。

四、開展主題活動，拓展歷史教學空間

在高中歷史教學中，教師可以結合教材內容組織一些教學主題活動，對講授的知識進行鞏固與強化。一是組織課堂情境活動。教師在課堂教學中，結合課堂實際情況，可以相機開展一些情境活動，例如在教學“各族人民的共同發展”內容時，可以安排學生交流課前搜集的建國前后各民族發展對比資料，讓學生深刻感受到中國共產黨為全民族發展變化作出的巨大貢獻，再結合前一階段發生的民族分裂主義分子騷亂事件，更加深刻揭露這些犯罪分子的險惡用心與真實嘴臉。二是組織教學延伸活動。教師可以采取撰寫讀后感、社會調查報告，以及舉辦征文競賽、演講比賽等形式，強化學生對學習內容的理解掌握。例如在講解“現代社會生活的新變化”內容后，就可以布置學生對自己周圍群眾進行不同時期生活變化調查活動，增強對新中國社會生活巨大變化的直觀感知。三是開展興趣愛好活動。教師在課后還可以組織一些興趣小組活動，引導學生就學習與生活中關心的歷史問題開展興趣探究活動，滿足學生的學習需求。

五、走進社會實踐，強化學生思想教育

高中歷史教學不僅要在課堂上強化教育，還要將教育活動延伸到社會實踐之中，引導學生走進社會，讓學生在歷史教育場所受到思想熏陶。例如在教學“共產黨堅持抗戰和抗日戰爭的偉大勝利”內容后，教師可以組織學生到青少年活動中心等愛國主義場所參觀有關抗戰題材的圖片展覽，增強學生的感官刺激，增強教學成效，使學生受到強烈的愛國主義教育。再如教學“鴉片戰爭的影響”后，教師可以帶領學生到近代史博物館參觀學習，通過圖片、實物陳列以及講解員生動的解說，使學生對中國近代史的發展歷程具有深刻的了解，進一步感受“落后就要挨打”的道理，增強民族主義情感與發展責任感，激勵學生為了祖國與民族的未來而努力學習。