獨立學院大學英語教學存在問題與應對策略

摘要: 獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，是中國高等教育的一支重要力量。獨立學院的主要目標是培養適應經濟社會發展需求的高素質應用型、復合型人才。但是由于獨立學院教育規模數量上的快速膨脹，給達到這一目標平添了許多困難。本文針對當前獨立學院大學英語教學中存在的主要問題進行了分析，并提出了解決這些問題的幾點措施。

關鍵詞: 獨立學院大學英語教學存在問題應對策略

一、前言

目前，我國獨立學院有300多所，在我國高等院校中占有重要的地位，而隨著我國教育事業的發展，獨立學院的規模將進一步擴大。英語，作為高等教育重要的基礎課程，其教學規模和影響超過了其他任何學科。近年來，大學英語課程教學改革被不斷提出，這對于獨立學院的英語教學來說既是機遇又是挑戰。在這一系列的教學改革中不難看出，獨立學院現有的大學英語教學還存在著一系列值得關注的問題。

二、大學英語的培養目標和現狀

教育部2007年在《大學英語課程教學要求(修訂)》中明確規定:“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”《大學英語課程教學要求(修訂)》明確指出了未來的教學主導思想，即在教學中要側重培養學生的語言綜合應用能力、自主學習能力和綜合文化素養。

隨著全球經濟化的進一步深入，我國對外開放的不斷深化與經濟的飛速發展，當前社會對各種人才英語能力的要求越來越高，英語的重要性不斷凸現出來。然而，當前我國高校畢業生的英語能力普遍難以滿足社會需求。盡管大學英語教師經過不懈努力使大學生的英語水平有了一定的進步，但他們的綜合英語運用能力并沒有發生質的變化，特別是英語的交際能力較差。與我國經濟建設的飛速發展相比，我國英語教學的發展依然緩慢。

三、獨立學院大學英語教學要求和特點

獨立學院是本科第三批次招生的院校，其招收的學生的英語基礎整體比較薄弱。這從客觀上給獨立學院如何提高大學英語教學質量提出了嚴峻的挑戰。獨立學院如何提高大學英語教學質量，如何使大學英語教學既適應新形勢下大學英語教學改革的思路，又符合獨立學院的辦學目標和學生特點，培養出達到預期目標的人才，已成為社會、學校、家長共同關注的問題。

對于獨立學院大學英語教學來說，改變學生多年來養成的不良英語學習習慣，培養學生的自主學習能力尤為重要。目前，影響獨立學院學生英語水平整體提高的因素有如下幾種。

1.對英語學習沒有興趣。

2.沒有良好的學習習慣和合適的學習方法。

3.沒有意識到英語對于今后個人發展等方面的重要性。

4.缺乏信心，自制力不強。

針對以上情況，在獨立學院的大學英語教學中，教師應該根據學生的具體情況，采取一定的方法對學生加以教育和引導，使其能夠找到適合自己的英語學習方法，重新樹立英語學習的信心，增強學習自制力和提高自主學習的能力。

同時，由于社會和一些企業對于獨立學院畢業生英語水平仍抱有一定的偏見，獨立學院在英語教學方面更應加大力度，尤其在學生的聽、說、讀、寫等基本技能方面增加與實際工作和生活內容相關的英語教學，增強學生實際運用英語的能力，以適應市場對于本科畢業生英語水平的要求，提高畢業生在同類院校中的綜合競爭力。

四、存在的問題

盡管教育部對于大學英語教學有明確的要求，然而，實際執行情況卻不盡人意。存在的問題主要可概括為以下幾個方面。

1.教學形式死板化、模式化。

一直以來，大學英語教學都是一個班級一位教師擔當聽、說、讀、寫全方位的教學。這對于教師來說是一種無形的壓力，對于學生來說，也并不利于學生全方位地學習英語。很多教師為了提高學生考試成績，將英語教學變成了“填鴨式”教學。雖然這在短時間內能夠在一定程度上提高學生的考試成績，但從長遠角度來看，卻造成了嚴重的后果。“啞巴英語”就是當代英語教學中長期存在并且難以解決的一個問題。同時，由于教師教學方法的單一、枯燥，缺乏互動，致使學生覺得英語學習越來越乏味，學習興趣下降，自然學習效率和效果大打折扣。

2.師資力量薄弱化，教師年輕化。

獨立學院作為新型的高等教育模式，其快速發展的同時也帶來了一定的消極影響，師資力量不足和教師年輕化便是其突出的兩個問題。由于獨立學院屬于民辦高校，在師資方面必然處于一定的劣勢。很多有資歷的教師和教育研究型人才不愿放棄一、二本院校的名頭和優厚待遇，并不會轉投獨立學院。這導致獨立學院由于教師緊缺而大量引進年輕教師，而缺乏教學經驗的年輕教師無法有效地在短期內適應角色，提高教學水平，因而在一定程度上影響了獨立學院大學英語的教學質量。

3.教學改革形式化。

為了迎合教育部對于大學英語教學改革的要求，很多獨立學院都進行了教材的更改、教學設備的更新、教學方法的改革，等等。然而，能否真正將英語教學改革深化卻是一個非常嚴峻的問題。目前，很多獨立學院的英語教學仍然沿襲過去的教學方法和思路，缺乏真正的創新。一些獨立學院為了應付教學改革也配備了先進的教學設備，如數字化語言實驗室等，但這些設備的實際利用率低，功能不完善，在很大程度上造成了教學資源的浪費。

4.應試現象普遍化。

近些年來，由于社會和用人單位將大學英語四、六級證書的作用人為地、片面地夸大，為了迎合大學英語四、六級考試的要求，讓學生能夠得到走上社會的這塊“敲門磚”，很多高校將四、六級考試成績定為評價學生學習成績、教師教學水平的重要指標。這在無形中將大學英語教學演變為應試教學。這種做法，使得很多教師把多數的精力和時間投入到提高學生的四、六級通過率上來，而自然忽視了對學生英語綜合應用能力的培養。

五、應對策略

新的歷史時期，獨立學院面臨新的挑戰，就需要新觀念和新方法。大學英語和其他課程一樣，應該從當代高等教育思想觀念和發展趨勢來重新認識和定位。當代高等教育提倡培養學生學習的主動性，學會分析問題、解決問題，學會怎樣自主學習。大學英語要打破傳統的“重知識傳授，輕能力培養”的教育觀念，引導學生在實踐中學習，真正解決“語言綜合運用能力”的提高問題。

1.改變傳統教學方法，認真貫徹教學改革。

對于獨立學院來說，應該在原有教學計劃、教學大綱、教材、教學設備的基礎上，根據自身特點制定切實可行的教學安排。認真貫徹教學改革的目標，改變原有的“填鴨式”、“啞巴英語”式的“我教你學”的教學方法，在課堂上融入更多師生互動、生生互動的成分，以課堂任務驅動課堂進程，讓學生從被動記錄變為主動參與課堂活動。課堂上，教師不再只是英語知識的灌輸者，而應重新定位，成為引導學生參與課堂教學活動的組織者，以學生為中心組織課堂教學內容，讓學生真正參與到課堂活動中來，變被動接受為主動學習。

2.提高英語教師的自身素質和授課水平。

教師是高等教育發展的重要因素，青年教師是獨立學院教師隊伍的重要組成部分，因此，要想提高獨立學院的英語教學水平，首先要培養青年教師，使青年教師盡快適應教學崗位，多積累教學經驗。同時，獨立學院應該在優勝劣汰的基礎上保證教師主體的穩定性，避免獨立學院英語教師的流動過于頻繁，這對于整個學院英語教學水平的保障十分重要。最后，應該定期對青年教師進行教學方法、教育心理學、教學理念等方面的培訓，多為青年教師提供進修深造的機會，以提升教師自身的素質和修養。

3.改革英語教學評價體系。

大學英語四、六級考試的重要性無可質疑，但應適當將傳統的單一固定的考核方式加以改革，如可在考核目標中融入更多實用的英語內容，加大考核綜合運用英語的實際能力，增加聽力分值，并將口語考試作為英語水平考試的重要指標等。目前，全國高校在校學生都需要參加大學英語等級考試，取得大學英語四、六級證書的學生不占少數，而真正張嘴能說、提筆能寫的人卻寥寥無幾。因此，獨立學院的英語教學如果想立足于同等院校甚至全國高校，就必須注重培養學生實際運用英語的能力，尤其是聽說能力。

六、結語

盡管全國英語教學改革已經進行多年，并有大量的經驗可供參考，但是，獨立學院英語教學卻仍處于起步階段。在這種情況下，獨立學院應當加大對于英語教學的投入，切實地將英語教學改革提上日程。此舉必將對學生今后的深造學習、就業工作、社會生活起到積極的影響，從而對于提高獨立學院畢業生就業率和學校知名度也將起到巨大的推動作用。

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