激趣 樂學(xué) 探究

摘要: 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程。依據(jù)小學(xué)生認識和掌握知識的規(guī)律，小學(xué)生的年齡心理特征，數(shù)學(xué)知識的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，是實現(xiàn)這一基本理念的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞: 新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習興趣

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“使數(shù)學(xué)教育要面向全學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程。有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是實現(xiàn)這一基本理念的關(guān)鍵。

教育家夸美紐斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生認識和掌握知識的規(guī)律，小學(xué)生的年齡心理特征，數(shù)學(xué)知識的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，從而達到《標準》的這一觀念，這是值得每位教師不斷研究和完善的重要課題之一。

下面，筆者僅以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種體會，談?wù)勗凇稑藴省废拢绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習教學(xué)的興趣，愿與各位同仁商榷。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，激起學(xué)生學(xué)習探究的興趣。講故事、做游戲、課件動畫演示、摸擬表演等，學(xué)生在這種生動具體的活動或情境中理解和掌握知識，會取得良好的學(xué)習效果，教學(xué)學(xué)習興趣也隨之提高。

如:某次縣文教局組織的全縣數(shù)學(xué)觀序課。(上課伊始，我用一段話向各位教師介紹本班情況。)

師:我們班共有50名同學(xué)，其中男生27人，約占全班人數(shù)的54%;女生23人，約占全班人數(shù)的46%。全體同學(xué)紀律性強，學(xué)習上進，是一個非常團結(jié)的班集體。

師:教師剛才這段話有什么特點嗎?

生:各自發(fā)表不同的見解，發(fā)言踴躍。

生:您說的這段話有些數(shù)和以前學(xué)習過的不一樣。

師:這位同學(xué)的回答非常獨特，這段話有2個數(shù)和以前學(xué)習過的數(shù)不一樣，你們想認識這些數(shù)嗎?

(板書——認識百分數(shù)，引入課題。)

師:同學(xué)們想認識百分數(shù)的哪些內(nèi)容呢?

(開展小組討論，討論后各組派一名代表發(fā)言。)

(令我沒有想到的是，學(xué)生竟提出了9個問題。)

師:板書9個問題。

(將問題再次交給學(xué)生，學(xué)生閱讀教材，小組討論，自行解決。有些學(xué)生和聽課教師一起討論，課堂氣氛非常活躍。大部分問題學(xué)生在匯報后自己解決。而對于“百分數(shù)是中國人最早使用的嗎?”這個問題，我沒有準備。于是用下面的一段話做了表述:知識的海洋浩瀚無邊，關(guān)于這個問題，老師也沒有答案，下課后同學(xué)們自己查找資料，老師也上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們再討論，好嗎?)

(整堂課在愉快、和諧的氣氛中結(jié)束。)

通過以上案例，本來單調(diào)、枯燥、抽象的一節(jié)課，在教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境中，學(xué)生積極探討，踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈。教師輕松完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了新的知識，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣也得到了極大提高。

二、自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)興趣

玻利亞曾說:“學(xué)習知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”根據(jù)《標準》的基本理論，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念。新知識、新觀點讓學(xué)生主動探索;重點、難點讓學(xué)生自己討論;結(jié)論讓學(xué)生自己概括;規(guī)律讓學(xué)生自己揭示。變教師的教為“引”、變學(xué)生的學(xué)為“探”。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以合作、探究為主要形式，挖掘?qū)W生的個人潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的探究、創(chuàng)新精神，以此激起學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

例如:教學(xué)片斷:“口算乘法”。

師:出示250×40=?搖?搖。

師:請同學(xué)們開動腦筋想一想，你可以用什么方法口算這道題?想法越多越好!

生1:25×4=100，250×40=10000。

生2:250×4=1000，250×40=10000。

生3:25×40=1000，250×40=10000。

(教室內(nèi)一片安靜。我并沒有總結(jié)，只用期待的目光掃視每位學(xué)生。過了一會兒，生4偷偷將手舉了一下又放了回去，我向這位學(xué)生輕輕點點頭，說:“同學(xué)們，如果有不同的想法，都可以大膽地說一說，對錯沒關(guān)系。”)

生4(慢慢站起來):“老師，我有一種想法，把250分成200和50的和，用200乘40得8000，50乘40得2000，8000加上2000得10000。”

師:生4想法很獨特，到底對不對呢?

(分小組討論，各小組討論熱烈，暢所欲言，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。每組派代表談本小組的意見，全體同學(xué)共同小結(jié)。)

……

通過以上案例，我們可以看出，對于同一個數(shù)學(xué)問題，往往可以從不同的思路得到不同的解法。教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)，能及時點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。學(xué)生自主、合作、探究，通過多種感官的共同活動(動腦思考、動口表述、動手操作)，能探索出種種不同的解法，全體師生共享知識經(jīng)驗，實現(xiàn)自我超越，教學(xué)的良性循環(huán)能得到健康的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣能得到極大提高。

三、開展豐富多彩的第二課堂，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)興趣

教師除正常的教育教學(xué)之外，還應(yīng)積極組織開展豐富多彩的第二課堂活動。這樣不僅能使課堂內(nèi)容得到鞏固、延伸和拓展，而且能為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由、生動活潑的另類學(xué)習環(huán)境。學(xué)生通過各種各樣的活動，諸如:開展競賽、創(chuàng)辦數(shù)學(xué)墻報、介紹中外數(shù)學(xué)史、建立數(shù)學(xué)園地等，能把第二課堂活動變成知識的“樂園”。

如:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)模式的變革提供了全新的物質(zhì)基礎(chǔ)。北京市“101網(wǎng)校”在我校設(shè)立了培訓(xùn)點，這剛好為開展數(shù)學(xué)第二課活動建立了一個良性平臺，四年級40名數(shù)學(xué)愛好者成為幸運兒。奧數(shù)、數(shù)學(xué)園地、數(shù)學(xué)控秘，無不深深吸引每位求知者的目光。行程問題、抽屈問題等既拓展了學(xué)生視野，增長了才能，又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

四、輔之以多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、算理、法則、公式等一般都比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，不易理解和掌握。要解決這一問題，教師應(yīng)輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣不但能增強數(shù)學(xué)直觀性，而且能轉(zhuǎn)化學(xué)生思維，把較難的問題簡單化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如:1.在教學(xué)平行四邊形面積計算時，利用CIA課件的動畫效果，形象地把平行四邊行轉(zhuǎn)化為長方形。2.在教學(xué)圓柱體的側(cè)面積計算時，利用CIA課件的動畫效果，把圓柱體的側(cè)面轉(zhuǎn)化為一個長方形。3.在教學(xué)陰影部分面積計算時，割初法、移動法、旋轉(zhuǎn)法、重疊法……都可借用現(xiàn)代化教學(xué)手段加以輔之，一目了然。4.應(yīng)用題教學(xué)，如果巧妙運用多媒體教學(xué)來分析，則會起到事半功倍的效果。

總之，“興趣是最好的老師”。面對新課改、新機遇、新挑戰(zhàn)，只要我們采取多種多樣行之有效的方法，極大地提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動、積極地學(xué)習，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)定會邁上新的臺階。