如何切實(shí)提高小學(xué)生作文能力

關(guān)于作文，很多教師認(rèn)為不好教，學(xué)生反映不好寫。所以，作文成了語文教學(xué)中的一大難題。如何提高小學(xué)生作文能力，我認(rèn)為就是積累不足，俗話說:“巧婦難為無米之炊。”正說明了這個(gè)道理。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的作文能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面下功夫。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是學(xué)生寫好作文的前提。只有認(rèn)真觀察，才能寫出好的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察事物，捕捉生活中的鏡頭，如在上學(xué)途中遇到的事情，在家庭生活中的喜、怒、哀、樂，以及過節(jié)、喜慶之類的事情，社會(huì)上出現(xiàn)的具有典型意義的事件場(chǎng)景或人物等，還可以利用春游帶學(xué)生到田園林間，觀察蟲爬鳥鳴、狗蹦魚游、山高水流……開展盡可能多的異彩紛呈的活動(dòng)，開闊他們的視野。多姿多彩的生活內(nèi)容，可以為他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，都是小學(xué)生作文的優(yōu)秀內(nèi)容。只要教師善于指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活、品味人生，學(xué)生就不愁無話可寫。

二、注意鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)寫作信心

樹立寫作信心是幫助學(xué)生寫好作文的一個(gè)重要手段。作文的興趣和愛好往往是來自作文的自信心，而自信心則出于作者發(fā)現(xiàn)自己寫作的潛力，作文要注重鼓勵(lì)的意義就在這里。教師在培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作文積極性方面，應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆椒āＰW(xué)生雖然年齡小，但他們好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)，教師要針對(duì)其心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地肯定、表揚(yáng)他們的寫作成績(jī)。一旦發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就要及時(shí)給予表揚(yáng)，特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要注意鼓勵(lì)、引導(dǎo)，哪怕是一個(gè)詞、一句話，也要說明它的好處。學(xué)生作文中的好句子，我們?cè)谂臅r(shí)都要在下面畫出紅色的波浪線，再好一點(diǎn)的句子我們就畫雙波浪線。學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，教師要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，定期把學(xué)生作文中的好句子摘錄在板報(bào)上，好的作文拿到課堂范讀。在作文課上，讓學(xué)生把好句子讀給其他同學(xué)聽，讀完后再表揚(yáng)學(xué)生:“你們這么小的年齡能想出這么好的句子簡(jiǎn)直不可思議，能不能給同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。”凡此種種都有助于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高作文水平。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，樹立了寫好作文的信心，得到了成功的體驗(yàn)，就會(huì)迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力，使作文的興趣日趨強(qiáng)化。

因此，學(xué)生在作文中表現(xiàn)出哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要給予肯定和贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到作文進(jìn)步的愉快，進(jìn)而激發(fā)他們繼續(xù)寫好作文的愿望。

三、在閱讀中積累素材

古代的讀書人把“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”作為他們學(xué)習(xí)的最佳境界;而我們成長(zhǎng)在21世紀(jì)的學(xué)生，不但要讀好書，而且要“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這樣才能了解世界日新月異的變化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)大有益處。古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”其中道出一個(gè)深刻的道理:文章源于豐富的積累，只有語言積累到了一定的程度，才可能有文思泉涌，筆下生花。否則心中縱有思路萬千，筆下也難有片言支語。學(xué)生要語言豐富，必須進(jìn)行大量的閱讀，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。中華民族有著五千年?duì)N爛的歷史文化，歷史文學(xué)寶庫里有許多膾炙人口的杰作，值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡閱讀的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。以教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”，教師拋磚引玉，讓學(xué)生通過多讀，去領(lǐng)略文章的語言組織、思想內(nèi)容、表達(dá)方式。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言佳句就摘錄下來，牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。這樣，學(xué)生不僅會(huì)開闊視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，而且能潛移默化地學(xué)會(huì)遣詞造句的方法，為寫作打下基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

激發(fā)出學(xué)生的興趣是培養(yǎng)寫作能力的前提。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容形式。在課堂教學(xué)中，不少課文中都有各種不同類型的角色出現(xiàn)，無論是小故事，還是童話、寓言等，這些都是孩子們喜歡讀的。教師利用課堂這個(gè)靜態(tài)空間充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生就能生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。比如在教《會(huì)搖尾巴的狼》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演課文中的主要角色，演一演有關(guān)情節(jié)，同時(shí)讓全班同學(xué)邊看連思考。1.誰演得像?2.哪些對(duì)話是加進(jìn)去的，加得合適嗎?3.你還想說些什么?當(dāng)學(xué)生興趣高漲時(shí)，我布置了一篇小作文——自己編寫一篇小童話故事，然后編成小節(jié)目演一演。這時(shí)學(xué)生的寫作興趣自然而然地激發(fā)出來了。在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，學(xué)生對(duì)課文加深了理解，發(fā)揮了創(chuàng)造興趣。學(xué)生的想象力極為豐富，他們喜歡聽故事，讓他們續(xù)編故事則更感興趣。續(xù)編故事不僅能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有效提高作文能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信，教師引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，做生活的有心人，多思考，多觀察，多練筆，終有一日，學(xué)生的文思會(huì)如泉水般噴涌而出，寫作能力也必然得到長(zhǎng)足的發(fā)展。