寒江雪柳,妙趣橫生

在教學改革向縱深發展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分的發展，對于小學語文閱讀教學的改革具有積極的推動作用。下面我結合《霧凇》教學實踐就多媒體技術在閱讀教學中的作用試作闡述。

《霧凇》是小學語文第七冊第29課的一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。例如:“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態”、“瓊枝玉樹”，這些詞語從顏色、數量、姿態等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。作者又用奇妙的比喻、豐富的想象對實景進行多層次的描繪?！皾u漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞和“一層一層”使大家體會了霧凇的形成過程，并留下了從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面。如果教師用多媒動畫展示在學生面前，讓學生如同身臨其境，受到美的陶冶，他們就能理解霧凇的形成過程。教學時，教師可將語文教學和自然、社會等學科進行整合(九九歌、《白雪歌送武判官歸京》、我國四大自然奇觀)，以豐富的學習資源，拓展學生的眼界，為形成意義建構提供服務。

一、畫龍點睛，突破難點

1.利用霧凇的錄像突出教學難點，體會霧凇的美麗。當學生通過自學、討論，體會了霧凇的美麗、奇特后，教師適時地放錄像。畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍的晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著教師指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。

2.利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點。當學生初步認識霧凇以后，教師設計這樣一個多媒體動畫，幫助學生理解霧凇的形成過程，在教學中分以下幾步實施:(1)出示一棵大樹，并用動畫技術設計“松花江上涌游豐滿水庫里的水從發電站排出，水溫4攝氏度左右”的情景。(2)出示滿天是霧氣，大樹被籠罩，并逐漸掛上了霜花，讓學生體會“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞。(3)最后形成一棵霧凇，這里可以切換前面幾個鏡頭，讓學生體會“一層一層”、“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”，通過這樣一幅幅畫面的展示，學生自然就了解了霧凇的形成過程。

3.利用動畫鞏固教學難點。在學生理解了霧凇形成過程之后，教師可出示剛才那一段動畫，讓學生看著畫面把自己當作霧凇，向大家介紹自己的形成過程。這一活動，不僅有利于調動學生參與學習、參與活動的積極性，而且能更好地促進其對課文的閱讀、領悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。

二、創設情境，激發情感

1.《霧凇》是一篇寫景散文。在這節課的教學中教師借助多媒體技術編制集音、畫、像為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，出現在屏幕上的是一個神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍的晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧凇。學生已經進入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。

2.學習第三自然段時，放錄像:人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁地發出由衷的贊嘆。圖像與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學生看著生動的動態畫面，自然會有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的體會。

三、拓展思維，鼓勵創新

多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。學生看錄像體會到霧凇的瓊枝玉樹、千姿百態以后，看著畫面練習說話，培養了發散性思維:假如你是小導游，你會說些什么?假如你是小畫家，你會畫些什么?假如你是小詩人，你會寫什么?假如你是歌唱家，你會唱些什么?假如你是……你會……?

四、向課外延伸，擴大知識量

我們正處于現代信息社會之中，全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環節。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，將文字、圖像、聲音巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。我們學習《霧凇》這一課時，已進入冬天，多數的早晨都有霜凍，我引導學生觀察清晨霜凍的景色，運用多媒體動畫出示太陽出來后霜逐步化解的過程，并出示雪花飄落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象，要求學生仿照本課寫法作一次小練筆。在課堂教學接近尾聲時，伴隨著優美旋律出示的四大自然奇觀，更是讓學生感受到了大自然的神奇，從而激發了他們的愛國熱情。

多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，學生通過媒體展示的信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題，可以促進教師教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，形成師生角色的新轉化。語文教師要善于通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學達到最佳狀態。