高職生心理問題個案分析

摘要: 高職生作為我國高等教育的群體，其心理健康與否關系到能否成為高級技術人才。本文從實例出發，指出高職生心理問題的顯現經過兩個階段:隱藏期和爆發期，并且針對引發高職生心理健康問題的成因及其表現進行分析，并提出一些對策。

關鍵詞: 高職生心理健康成因對策

由于青春期學生正處于轉型期，如何提高他們的心理素質，以及心理問題出現時教師應如何面對是需要探討的一個課題。2008—2009學年度第二學期，我班一名學生出現厭學甚至行為異常的情況。本文以該生為個案，討析高職生心理健康問題的成因及對策。

一、基本狀況

該學生來自天津農村，家中有一個弟弟正在讀高中。父母務農，父親偶爾打零工。據她父親說該生高中時學習不錯，但是到了高三就開始厭學了，愛瞎想。該生心理出現問題表現為兩個階段。前期(隱藏期)，內向自閉、不愿與人溝通，有輟學的想法;后期(爆發期)，行為異于常人，整晚不睡覺，無緣無故辱罵同學等。

大一第二學期剛剛開始，該生好幾天沒來上課，經深入了解，才知道這個學生因厭學，整天胡思亂想抑郁成病，后由家長送回學校上課。這個學生本來就內向，不跟別人溝通，回校后就更顯得游離于群體之外了。我多次找她談心掌握她的思想動態，還讓班委和她宿舍的人多找她聊天。可是剛好轉了一個星期，周末放假她回家以后卻又沒回來。我再次做她的工作，她答應返回學校，但基本不學習，也更內向了，而且同學們也害怕她，視她為異類。她經常一晚上一晚上的不睡覺、被子疊得整整齊齊的，自己和衣躺在床上，總懷疑有人要害她。自己在宿舍忽而笑忽而罵人，故意發短信嚇唬同學，宿舍里沒有人敢和她獨處。宿舍人關心她幫她打飯、陪她出去玩，換來的只有一句國罵。她除了生活中行為反常，上課也不聽講，有時甚至不上課，已經不適合上學，最后她母親為她辦了休學手續。

二、原因分析

1.強烈的自卑意識和失落感。經濟上的困難使該生容易在學習、生活上自我否定，認為自己是弱勢群體而感到自卑。由于成長環境、教育環境的不同，往往知識面較窄，學習上有困難，而且性格內向，這讓她產生了強烈的失落感，遇到打擊容易產生自卑意識。

2.敏感的人際關系和孤獨感。該生在心理健康狀況上表現為對人際關系很敏感，她不愿意參加集體活動，往往自我封閉、交往面狹窄。而她宿舍同學又都是性格外向的類型。她找不到性格類似的伙伴，長期處于心靈的孤島當中。

3.父母過高的期望值和迷茫的擇業心態。隨著社會競爭日趨激烈，學生需要面對的一個重要問題便是就業，在職業選擇和人生規劃時他們不但要考慮自己的發展，而且要考慮到家庭的經濟問題，這給她帶來了現實的壓力。加之父母期望值過高，總時不時灌輸讓她掙大錢的思想，而學生對本身家庭狀況的不滿和失望，進一步加劇了她的心理負擔，由愛生恨，動輒就辱罵自己的母親。

4.對于戀愛的渴望與不能實現的矛盾。在最初與她長時間的談話中，她流露出“看到學校有人談戀愛而自己沒談，覺得自卑，覺得背后人人都嘲笑她”的思想。到了后期更杜撰出自己有男朋友，有人總搔擾她等事情。她從最初對愛情的渴望到后來的妄想，這是由于少男少女的體內積蓄了大量的能量，情緒容易不平衡，又很難控制和調節，想得到戀情又得不到，所以才會出現杜撰自己有朋友這樣的行為。

三、對策

回想跟她接觸的全過程，給我的印象是她內心長期壓抑的負面能量像一座休眠火山一樣蓄勢待發。初期(隱藏期)一直在壓抑自己內心的負面能量，表面讓人覺得很正常;后期(爆發期)壓抑不住也不想壓抑了，就盡情釋放出來。所以針對她的兩個時期，我的工作重點是不同的。

初期，該生只是表現為不想上課，性格內向，很難溝通。這個時候學生更需要愛心的滋潤。對她要不拋棄不放棄，如果當學生放棄自己的時候，老師也放棄她，那學生更覺得被社會拋棄了。而且作為教師要做好打持久戰的準備，因為心理問題不是一兩次就能解決好的，對學生的關心愛護也不能是一時的。

其次，要培養學生的挫折承受力。人生之路不總是一帆風順，挫折對每個人來說也是難免的。當一個人遭受挫折時，往往會引起畏縮或敵對的情緒，如不及時給予幫助，可能會造成惡劣后果。因此，要培養學生的挫折承受力，化解他們的敵對情緒。

最后，要和學生多談心，通過各種渠道多了解學生。不但在課堂上掌握他們的學習情況，在課下也要關注他們的動向，總之，學生的事無小事。

后期，學生已經表現為狂躁，對自己和他人都可能造成傷害，這時候重點就轉移到怎么說服家長，讓學生回家進行專業的心理治療。

1.了解家庭情況。在和家長溝通時應該了解其家庭的經濟來源、生活狀況、學生以前是否受過刺激或精神壓力過大、是否有家族精神病史等，這都能夠幫助我們作出正確判斷，找出對策。

2.做家長工作要有理有據。往往家長疼愛孩子，不能正視孩子的病情。或者是，家長明知學生心理有問題，但是怕帶回家以后沒辦法照顧，覺得把學生放在學校最放心，就裝作不知道病情。這時候需要老師充分向家長介紹學生情況，以引起家長的重視。

3.盡可能提供幫助，不要澆滅希望之火。剛開始她心理出現問題時，我們建議家長帶她去看心理醫生。但是她們縣醫院的醫療條件有限，門診醫生說她只是太累，再加之她父母本身沒有太多心理學知識，就耽誤了治療。我們應該主動幫家長介紹正規心理門診，讓家長可以找到解決問題的途徑，不至于一片茫然。而且要讓家長安心，等學生病治好了還是可以回校上學，畢竟農村供出一個大學生不容易，這時候更要多體諒家長的心情。

心理出現問題的學生大多只是個案，但是處理起來相當棘手，極耗時間和精力。如何解決好還需要我們更多地摸索和總結。如果能夠根據學生的表現(隱藏期和爆發期)，有針對性地采取措施會更有利于問題的解決。

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