關于初中信息技術教學的探索與實踐

摘要: 初中信息技術課教學的主要目標是使學生了解計算機文化，初步了解和掌握計算機的一些基本的知識與技能，有效培養學生收集、處理、應用信息以及準確快速傳輸信息的能力。初中信息技術教學應精心設計任務，理論實踐結合;搞好課堂演示，詳細講解過程;強化上機操作，提高學習效果;教學融入游戲，鼓勵制作作品。

關鍵詞: 初中信息技術教學探索教學實踐

初中信息技術課教學的主要目標是使學生了解計算機文化，初步了解和掌握計算機的一些基本的知識與技能，進一步激發學生學習計算機的興趣，增強他們的信息意識和創新意識，有效地培養學生收集、處理、應用信息以及準確快速傳輸信息的能力。筆者認為，教師在教學中必須把計算機作為一種工具，以此促進學生信息素養的提高，培養和提升他們使用信息技術解決問題的能力。筆者結合教學實踐，現就如何搞好初中信息技術教學談幾點看法。

一、精心設計任務，理論實踐結合

縱觀整個初中信息技術教材，理論知識基本占據了初一教材的前半部分。對于計算機的理論知識，初中學生的興趣比較淡薄，他們覺得理論性的知識缺乏形象性和可操作性，因此感到很乏味枯燥。對于學生的這種心理和認識，假如教師仍一味按照教材內容順序按部就班地進行教學，學生缺少上機操作實踐的機會，那么學生學習計算機的積極性就會受到挫傷，這樣勢必會影響學生的學習和教學效果。因此，教師要科學設計教案，把理論知識融合在上機操作過程中傳授。比如在開機之前先認識一下計算機有哪些部分組成;在文字操作練習時，輸入介紹信息技術的短文……總之，計算機的一些理論知識是可以通過學生上機操作的形式體現出來并解決好的。因此，教師要把計算機的理論知識和實踐操作完美地結合起來，而不要讓學生單獨地學習理論或者一味地操作，可以把理論知識分成若干小模塊，并有針對性地讓學生進行上機操作，逐漸解決理論問題。

例如，教學學習“設計應用文檔”時，教師可以給學生明確這樣一個任務:要求他們每人獨立完成一份漂亮的班級小報。這項任務當中隱含著這一章節如下幾個知識點:(1)Word的概念、建立編輯文檔;(2)文字、段落的編輯;(3)Word的表格功能;(4)圖文混排的方法;(5)頁面設置及文檔的打印。教師還可以以5個小任務隱含這5個知識點，完成一個小任務利用一節課，這些任務包括正文制作、封底封面制作、卷首語制作等。教師還可以把一節課的任務分得更細小。例如:第一節課的任務是對現有文檔按要求精心修改。這個要求之中也隱含著3個知識點:1.Word的概念;2.文檔的建立和打開以及關閉;3.編輯文檔。而這3個知識點又分別設計在3個更加小的任務之中。這樣每一個任務的建立都是依據學生的知識狀況和教學內容的安排而確定的。

二、搞好課堂演示，詳細講解過程

教育事業的不斷發展壯大，促成了絕大多數學校建成了電腦室，配備了多媒體電腦，建立了多媒體網絡教室。教師在教學過程中，可以通過多媒體網絡的廣播系統，對計算機的基本知識進行演示并詳細地講解，讓學生獲得更多的感性知識，從而促使他們加深對知識的理解和掌握。例如筆者在教學WindowsXP系統操作時，首先讓學生上機進行實踐操作(筆者在教學這一節課前已安排了學生預習)。因為每個學生的理解能力各不相同，在他們事先預習后，再在沒有老師的指導下進行實踐操作，檢驗一下自己自學能力有多強，進而驗證自己的理論理解與實踐操作是否一致。最后，筆者運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過計算機演示給學生，并且加以適當講解，使學生們至始至終看到了完整的操作過程。筆者這樣做的目的是讓學生進一步證實一下他們預習后上機實踐是否全部正確。在筆者演示結束后，再讓學生上機實踐操作一次，這樣就會收到了更好的效果。為了更加完善演示式教學，筆者還按照課程內容和學生的接受能力，制作了具有針對性的課件，這樣就使得課程內容更加生動形象，變困難為容易。

三、強化上機操作，提高學習效果

操作性、實踐性強是信息技術課的特點。因此，信息技術總課時的90%以上應該是上機實踐課，操作的內容應該安排在計算機教室進行。筆者調查發現，絕大多數學生對計算機都充滿了新鮮感和好奇心，他們都愛上信息技術課，而且特別喜歡動手操作。教師要因勢利導，在教學中要給予學生足夠的上機練習時間，適當引導，觀察學生使用情況。這樣做在激發了學生學習信息技術積極性的同時，又提高了他們的動手實踐能力。“兒童的智慧在他們的手指尖上”這是蘇霍姆林斯基的名言。讓學生上機動手操作是信息技術課的最大特色，如果教師一味地照本宣科講解教材，那無異于讓學生在岸上學游泳，當然是永遠學不會。那么，“新課標”提出的培養和發展學生的能力、調動學生的積極性和創造性，也只能是紙上談兵。

學生要熟練掌握和使用計算機，如果只依靠教師的講解和演示那是達不到目的的，只有通過反復的上機實踐練習，才能得心應手地掌握操作技能和技巧。廣開練習的方式，課堂上的問答、上機的操作與課內外作業演示等形式都是有效的練習方式。在學生進行上機操作練習前，教師要給學生布置有針對性的練習作業，讓他們帶著作業任務去操作。例如，在“Word”軟件中的文字錄入及排版知識教學后，教師可要求學生準備一篇250字左右的短文，并使用Word軟件進行錄入和排版，而且要對排版進行最佳的設計;再如在講授完IE瀏覽器的使用后，教師可要求學生運用IE瀏覽器瀏覽海門市政府網站和海門教育局網站。如此，每講授一節新的內容，就及時讓學生進行有針對性的定量練習，這樣有利于學生鞏固所學的新知識，嫻熟掌握操作要點，提高學習效果。

四、教學融入游戲，鼓勵制作作品

初中學生玩游戲的興趣比較大，教師可以把計算機新課的教學融入游戲中，讓學生在興趣盎然中快樂并且自覺地學習。學習鼠標的操作顯得很枯燥，如果讓學生直接去操作，那他們對此的感覺必定是索然無味的，而且這種強迫性的學習必然會影響到他們的學習積極性。在講授“如何使用鼠標”中，游戲導入法是比較好的一種教學方法。教師可先讓學生玩Windows中的紙牌游戲，看看誰能順利完成，看誰動作敏捷、動手能力強。學生在玩游戲的過程中快速移動鼠標，熱情都很高。在這種情況下，筆者結合教學目標，向學生講解鼠標的操作要點。這樣，經過幾節課的練習，學生操作鼠標就比較熟練了。由此可見，游戲導入法可以調動學生學習計算機的興趣。教師還可以在學生的計算機中裝一些學習軟件來吸引學生，這樣學生對教材的理解也就加深了。利用學生喜歡的事物進行計算機教學，既符合他們的心理特點，又能使他們學得更輕松愉快。

在信息技術課程的教學中，教師要結合教材大膽進行教學設計，重點要放在激發學生的創新意識上。教師要鼓勵學生大膽嘗試制作作品，充分發揮創造思維和創造能力;并指導學生從網絡下載一些優秀作品，培養鑒賞美和體驗美的能力，潛移默化地激發與提高他們的創作熱情和創作能力。并且，教師可讓學生在設計創作計算機作品中體驗到喜悅感和成就感，使學生真正把信息技術課視為必修課，為學習和生活服務，為終身學習和終身發展奠基。

綜上所述，信息技術教師的素質是提高信息技術教學質量的關鍵，作為信息技術教師要重視處理好學習任務和學生學習興趣的關系，最大程度地讓學生多操作、多實踐，讓學生會學、樂學、善學，使乏味枯燥的計算機課堂變得生動、活潑、有趣、高效，實現學以致用的目標。

參考文獻:

[1]趙春華.試論初中階段信息技術教育的策略[M].中科多媒體電子出版社，2002.3.

[2]南京市教研室編.初中信息技術[M].人民教育出版社，2005.