定向運(yùn)動(dòng)在普通高校授課實(shí)踐中的困境

摘要: 定向運(yùn)動(dòng)在普通高校授課實(shí)踐中的困境主要包括:授課內(nèi)容單一，較難激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣和激情;出發(fā)過(guò)程中的學(xué)生等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力;校園環(huán)境太過(guò)熟悉，學(xué)生的定向?qū)嵺`能力較難提高;布置、收集點(diǎn)標(biāo)工作繁重，教師的工作量加大。

關(guān)鍵詞: 定向運(yùn)動(dòng)普通高校授課困境

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集健身性、趣味性、競(jìng)技性于一體的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受體育愛好者和廣大學(xué)生的青睞。目前我國(guó)許多的普通高校已開設(shè)了此項(xiàng)目，并把它納入了體育課程的教學(xué)之中。定向運(yùn)動(dòng)豐富了傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，拓展了體育教學(xué)形式，定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)。然而，在實(shí)際的授課實(shí)踐過(guò)程中，各學(xué)校普遍反映，針對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)開展的校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在相當(dāng)多的困難，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，也在一定程度上阻礙了定向運(yùn)動(dòng)在普通高校中的深入開展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此列舉一二，以期為未來(lái)的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供借鑒，更好地促進(jìn)該項(xiàng)目在普通高校中的開展。

1.授課內(nèi)容單一，較難激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣和激情

眾所周知，能有效增強(qiáng)心肺功能和耐力素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)就是那些能促進(jìn)機(jī)體大量吸氧的運(yùn)動(dòng)，即有氧耐力運(yùn)動(dòng)。這些運(yùn)動(dòng)主要包括長(zhǎng)時(shí)間的耐力跑、游泳、滑雪等。由于中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)體經(jīng)受較長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)刺激，容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制而導(dǎo)致疲勞，使人產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，因此不少學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，難以長(zhǎng)期、自覺地堅(jiān)持中長(zhǎng)跑鍛煉。因此，作為中長(zhǎng)跑練習(xí)的一個(gè)替代項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)自然走進(jìn)了各校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

定向運(yùn)動(dòng)的精髓在于在快速奔跑的過(guò)程中迅速?zèng)Q策，以最短的時(shí)間完成多項(xiàng)任務(wù)，即找到點(diǎn)標(biāo)。因此，定向運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式以奔跑為主，目的在于發(fā)展學(xué)生的速度、耐力素質(zhì)，在授課實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)方式也多以跑的方式進(jìn)行。但是，由于場(chǎng)地、器材等多方面的限制，各校的定向運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式還多是以前田徑課上的內(nèi)容，所以多次練習(xí)下來(lái)，學(xué)生普遍反映授課內(nèi)容單一乏味，較苦、較累，因此很難激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和激情，很多學(xué)生

在后來(lái)上課的過(guò)程中會(huì)找出多種理由來(lái)拒絕參與，使得授課質(zhì)量受到很大影響。

2.出發(fā)過(guò)程中的學(xué)生等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力

定向運(yùn)動(dòng)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。要求每個(gè)人在定向過(guò)程中獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是單個(gè)出發(fā)，兩人之間間隔60—90秒。各校一般體育教學(xué)班的人數(shù)為30—40之間，全班學(xué)生的出發(fā)時(shí)間約需半小時(shí)。由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，其后果是全部學(xué)生出發(fā)時(shí)間所占課堂授課時(shí)間比例過(guò)大，后出發(fā)的那一部分學(xué)生，在等待過(guò)程中消耗大量時(shí)間和精力，尤其在冬、夏季，寒冷炎熱對(duì)學(xué)生的影響很大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)因?yàn)樯险n學(xué)生較多，導(dǎo)致第一個(gè)出發(fā)的學(xué)生已經(jīng)回來(lái)，最后一個(gè)學(xué)生還沒有出發(fā)的結(jié)果。因此，有教師為了減少學(xué)生出發(fā)所占用的時(shí)間，縮短出發(fā)的間隔時(shí)間或者干脆集體一起出發(fā)，其結(jié)果是導(dǎo)致多個(gè)學(xué)生聚集在一起，失去獨(dú)立定向的意義。

3.校園環(huán)境太過(guò)熟悉，學(xué)生的定向?qū)嵺`能力較難提高

普通高校定向運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)，基本上都在本校校園內(nèi)進(jìn)行，野外定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)次數(shù)相對(duì)較少，除去簡(jiǎn)單的百米定向教學(xué)內(nèi)容之外，高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)都是在校園內(nèi)布置點(diǎn)標(biāo)、尋找點(diǎn)標(biāo)。由于學(xué)生對(duì)校園環(huán)境一般都比較熟悉，因此在授課過(guò)程中，學(xué)生在定向時(shí)，一般都不再需要使用指北針來(lái)定向，完全單純地依靠自己對(duì)校園的熟悉程度，從而輕易地找到各個(gè)點(diǎn)標(biāo)。學(xué)生在引導(dǎo)課中所學(xué)習(xí)到的各種定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)，諸如圖例識(shí)別、方位判定、路線選擇等幾乎沒有用武之地。因此，學(xué)生的定向?qū)嵺`能力很難在此過(guò)程中得到提高，定向教學(xué)并沒有充分發(fā)揮出定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的作用和效果。由于環(huán)境熟悉，學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)最后也就演變成過(guò)去田徑課中的中長(zhǎng)跑練習(xí)。更糟糕的是，定向練習(xí)時(shí)，學(xué)生不是集中在一個(gè)固定的地點(diǎn)進(jìn)行，教師無(wú)法控制學(xué)生的跑與不跑、跑多與跑少，其結(jié)果是出現(xiàn)代跑、少跑甚至不跑的現(xiàn)象。

4.布置、收集點(diǎn)標(biāo)工作繁重，教師的工作量加大

出于經(jīng)費(fèi)和安全的考慮，目前各開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的普通高校幾乎都沒有使用電子設(shè)備，授課所使用的點(diǎn)標(biāo)旗、打卡器等教學(xué)器材都是機(jī)械設(shè)備或簡(jiǎn)易的自制設(shè)備。因而對(duì)于從事定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教師而言，最繁重、辛苦的一個(gè)工作就是課前布置點(diǎn)標(biāo)和課后收集點(diǎn)標(biāo)，兩者加起來(lái)的時(shí)間需要30—40分鐘。由于點(diǎn)標(biāo)的布置和收集必須在課前和課后來(lái)進(jìn)行，因此，授課教師要提前布置點(diǎn)標(biāo)，課后收集點(diǎn)標(biāo)，教師的工作時(shí)間延長(zhǎng)，工作量加大，影響到教師的授課情緒和效果，對(duì)教師授課的積極性產(chǎn)生很大的影響。其結(jié)果是，部分教師為了省事、省力，直接讓學(xué)生拿著地圖去布置和收集點(diǎn)標(biāo)，讓部分學(xué)生失去了定向練習(xí)的機(jī)會(huì)，變成了教師教學(xué)的助手。

5.結(jié)語(yǔ)

定向運(yùn)動(dòng)以它激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，廣泛的知識(shí)性，濃厚的趣味性，強(qiáng)烈地吸引著廣大學(xué)生。定向運(yùn)動(dòng)走進(jìn)體育課堂，拓展了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了全新的思路，是新課程理念的最好體現(xiàn)，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、生活化、社會(huì)化的有效途徑之一。對(duì)筆者所列舉的實(shí)際教學(xué)中的困難，廣大教師和體育教學(xué)管理部門應(yīng)該引起高度重視，不斷改進(jìn)、改革現(xiàn)有的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，更好地促進(jìn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在校園的開展。

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