論高職英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要: 本文闡述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的五個(gè)應(yīng)注重的方面:論述了教師自身素質(zhì)在英語(yǔ)素質(zhì)教育中起著決定性的作用;用高職英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)例論述了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義;論述了在教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)言交際對(duì)實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的作用;引用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)具體做法論述了在英語(yǔ)教學(xué)中在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自學(xué)的能力和自我發(fā)展的能力是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié);論述了面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高全體學(xué)生的素質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞: 高職英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育做法

前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志曾指出:“中國(guó)對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得最好的效果。”這說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)數(shù)育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

時(shí)代要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，新編英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語(yǔ)和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面筆者就如何把素質(zhì)教育寓于高職英語(yǔ)教學(xué)之中談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、教師自身素質(zhì)在英語(yǔ)素質(zhì)教育中起決定性作用。

要對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育，首先就要有高素質(zhì)的教師，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂(lè)于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，善于駕馭教材，很好地運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)素質(zhì)教育要求英語(yǔ)教師必須具備以下素質(zhì):

1.職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價(jià)值觀，高尚的人格，良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性，

做到學(xué)而不厭，誨人不倦，對(duì)學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，即語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂組織教學(xué)能力，處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，學(xué)法指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力;合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即:深厚的專業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)?shù)慕萄心芰Γ^強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.身體心理素質(zhì)。應(yīng)具備健全的體格，身心健康，充滿活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作，還要具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、調(diào)節(jié)能力，讓自己時(shí)刻保持良好的身心狀況。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，對(duì)實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育具有重要意義。

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。它不僅要求學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要求學(xué)生具有正確的、科學(xué)的世界觀和人生觀，具備良好的思想道德素質(zhì)。而我們正在使用的新編高中英語(yǔ)教材中有許多課文包含著豐富的思想內(nèi)容，許多課文設(shè)計(jì)了國(guó)情教育、思想品德教育、人口教育，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的熏陶和感染，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)高二(下)第十七單元Disabilities時(shí)，教師就要教育學(xué)生在日常生活中關(guān)愛弱勢(shì)群體，設(shè)身處地地幫助他們;又如在學(xué)習(xí)高三第十四單元Zoology時(shí)，教師就要教育學(xué)生在日常生活中愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然，積極保持生態(tài)平衡……這樣做就不失時(shí)機(jī)地把思想品德教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且受到思想教育，這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹英語(yǔ)素質(zhì)教育具有重要意義。

三、注重語(yǔ)言交際，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育。

語(yǔ)言的交際是英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心，英語(yǔ)素質(zhì)實(shí)際上就是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”放在突出地位，而我們使用的人教版高中教材就遵循了這一原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等四個(gè)方面。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流、交際，現(xiàn)在的高職學(xué)生較以往的學(xué)習(xí)，雖然語(yǔ)法學(xué)得不太好，但至少能在口頭上進(jìn)行一定的交際，這也是高職英語(yǔ)教學(xué)的一大進(jìn)步。但為了使更多的學(xué)生進(jìn)行更大膽、更為流暢的英語(yǔ)交際，老師還應(yīng)從以下幾方面入手。

1.堅(jiān)持作值日?qǐng)?bào)告。每堂課前5分鐘進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，既鍛煉值日生，又訓(xùn)練其他學(xué)生的聽、說(shuō)能力。值日的報(bào)告可采用多種多樣的形式，如表演對(duì)話、介紹、講故事、小品、游戲、猜謎等，師生在聽完值日生報(bào)告之后，可就值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容提問(wèn)，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽、說(shuō)能力，這樣就可避免其他學(xué)生只看熱鬧、不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，既提高聽說(shuō)能力，又增強(qiáng)信心，使英語(yǔ)課更加生動(dòng)、有趣。

2.堅(jiān)持情景教學(xué)。在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師利用教室內(nèi)外情景教學(xué)要注意靈活性，隨機(jī)應(yīng)變，在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，形式也要盡可能地多種多樣，可以是實(shí)物，可以是簡(jiǎn)筆畫，可以是幻燈片、電視，也可以是運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣無(wú)疑就把課堂變成了一個(gè)小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的英語(yǔ)達(dá)到交際化的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行，從而使得他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

3.加強(qiáng)閱讀。閱讀對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是必需而又必要的。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加詞匯量，并能實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就某一篇文章的閱讀來(lái)說(shuō)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力，為今后更高級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自學(xué)的能力和自我

發(fā)展的能力是英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都一味地追求分?jǐn)?shù)，甚至有時(shí)違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，于是學(xué)生學(xué)得很累，很被動(dòng)。教師上課多數(shù)情況下采用的是“注入”式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力，就談不上學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也談不上自我發(fā)展。從教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，這樣的人才將不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求英語(yǔ)教師既要重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能不依賴他人而運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，靠自己進(jìn)行獨(dú)立思考獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不靠“注入”。要做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師就要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和上課如何聽講的方法，如何處理作業(yè)和資料的方法，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況找出難點(diǎn)，攻克難關(guān)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并借助于詞典、參考書等獨(dú)立地解決問(wèn)題。而教師也要改進(jìn)教學(xué)方法，變苦思冥想為興趣閱讀，由過(guò)去的單一講授法轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣趯?shí)驗(yàn)和創(chuàng)造，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)能力的一系列的新方法，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、體態(tài)語(yǔ)言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有樂(lè)趣的情景，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣程度取決于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和自學(xué)能力的提高程度，學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到獲得知識(shí)、提高技能的成功感，而這種從良好的學(xué)習(xí)效果中產(chǎn)生的興趣，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努

力，不斷更新方法，探求新知。

五、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高全體學(xué)生的素質(zhì)是寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)的最終目

的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要求教師要面向全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到盡可能的發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要貫徹因材施教的原則。首先，教師應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做他們的知心朋友，以情激情，以情育情，用自已的情感和激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;其次，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機(jī)會(huì)，因材施教。比如，在課堂問(wèn)答時(shí)把比較容易的問(wèn)題留給成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生去回答，把較難的留給成績(jī)較好的學(xué)生去回答;在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，將成績(jī)好的與成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)，這樣的教學(xué)就滿足了各個(gè)層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的發(fā)展，而個(gè)體學(xué)生素質(zhì)的提高又促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練時(shí)，教師也要采用多種教學(xué)方法和形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的，提高學(xué)生的綜合能力，也才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

總之，寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)，它要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要貫徹素質(zhì)教育的思想，在要求學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，同時(shí)也要面向全體學(xué)生，因材施教，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，這樣才能真正地培養(yǎng)跨世紀(jì)的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求的人才。

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