對(duì)大學(xué)英語大班教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要: 本文旨在分析大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 大班教學(xué)教師學(xué)生問題

英語的重要性隨著中國的入世和經(jīng)濟(jì)的全球化日益突出，國內(nèi)掀起了英語學(xué)習(xí)的高潮，再加上近年來高校大量擴(kuò)招，以致英語學(xué)習(xí)者和英語老師的比例嚴(yán)重失調(diào)。英語大班授課勢(shì)在必行，因?yàn)樗芫徑鈳熧Y不足的壓力，充分合理地利用教學(xué)資源。但英語大班教學(xué)存在的問題同樣不容忽視的，筆者根據(jù)自己在大班授課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題，并給出相應(yīng)的解決辦法。

一、難以進(jìn)行有效的課堂管理

在人數(shù)少則六七十，多則一二百的班級(jí)上課，課堂管理極其費(fèi)時(shí)費(fèi)力。上課遲到、早退、無故曠課的現(xiàn)象極為常見。任課老師若嚴(yán)格考勤，則會(huì)過多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)完成。因此，大多教師便省去了考勤這一環(huán)節(jié)，這就使得以上現(xiàn)象更為嚴(yán)重。不僅如此，因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)人數(shù)眾多，學(xué)生頒布稠密，因此上課看課外書、耳塞耳機(jī)、發(fā)短信、竊竊私語、開小差等情況較為普遍。這種懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度不但會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且影響到教師的授課。那么如何避免這種情況的發(fā)生呢?

首先，要制定有利于課堂管理的制度。例如，可以把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與期末成績(jī)掛鉤，教師根據(jù)情況把分?jǐn)?shù)分為兩部分，一部分為平時(shí)分，另一部分是卷面分，期末的成績(jī)是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的總和。這樣，對(duì)那些素質(zhì)較差的學(xué)生能起督促作用，而對(duì)那些素質(zhì)高的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，因而更有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。其次，要定期與同行交流、討論并分享大班教學(xué)的課堂管理技巧，互取長(zhǎng)處。

二、學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)需求不一，教師上課難以確定教學(xué)目標(biāo)

造成這一狀況的原因很多:首先，生源不一，學(xué)生來自全國各地，各地的英語教育質(zhì)量及英語教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)不同;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年限不同;還有，每個(gè)人的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度不同。此外，在大班上課，英語教師面臨著一個(gè)“眾口難調(diào)”的困難。因?yàn)閷W(xué)生各有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，有的想在聽說能力上有所發(fā)展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴(kuò)大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧等等。學(xué)生們程度不一和多樣化的學(xué)習(xí)需求給教師授課帶來很大的難度。

針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為:首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性。語言學(xué)家Andrew D.Cohen曾經(jīng)指出:“語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本身，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各種能力。”也就是說，英語學(xué)習(xí)的成效在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極參與性。作為教師，要熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、態(tài)度、動(dòng)力、興趣愛好，做到因材施教，鼓勵(lì)不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知。“授人以魚，不如授之以漁”。語言學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，分門別類地向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)的方法，如閱讀技巧、寫作方法等。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如早讀聽英文節(jié)目、積極參加英語角等，幫助學(xué)生積極有效地利用眾多的英語學(xué)習(xí)資源，滿足自身需求。

三、學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)

在大班上課，人數(shù)眾多，學(xué)生會(huì)有這樣的感覺:老師只關(guān)注那些愛表現(xiàn)的同學(xué)，而自己不被關(guān)注，對(duì)英語學(xué)習(xí)自然也沒有什么興趣，對(duì)老師提出的問題很冷漠，而且這種冷漠的態(tài)度還會(huì)感染其他人，造成響應(yīng)老師的聲音越來越少，以致老師提出的問題如石沉大海。還有，學(xué)生人數(shù)多，需求自然也不相同，教師無法顧及每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的需求得不到滿足時(shí)，必然會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)的熱情，造成情緒低落，無心學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果因素之一就是學(xué)習(xí)者的情感控制。因而，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得十分重要。

首先，教師要做到認(rèn)真?zhèn)浣滩暮汀皞鋵W(xué)生”，了解不同層次的學(xué)生的需求。要做到豐富教學(xué)內(nèi)容，講究語言風(fēng)趣，這樣有助于引起并保持學(xué)生的興趣和注意力。其次，教師要注重課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式——“滿堂灌”，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，課堂上教師可以采用師生互換角色的方法，選一篇難度較小趣味性較強(qiáng)的文章讓學(xué)生上臺(tái)講解;還可以每一周或每?jī)芍芙o學(xué)生一個(gè)話題讓他們私下準(zhǔn)備，在指定的時(shí)間讓他們自由表達(dá)自己，這樣會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語課的新鮮感和興趣。當(dāng)然，課堂提問也不失是激活英語課堂的好方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，提問不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思考、檢查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)了解或理解，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。當(dāng)然，教師還應(yīng)該多聽同行的課，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少

在語言學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐的作用是不容忽視的。而大班人數(shù)較多、空間有限，在班級(jí)里開展語言方面的交際活動(dòng)十分困難，再加上教師受學(xué)時(shí)限制，在有限的時(shí)間要完成一定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生發(fā)言和進(jìn)行課堂語言交際的機(jī)會(huì)更少。這樣，大班英語教學(xué)模式就成了傳統(tǒng)的以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學(xué)內(nèi)容、階段、速度、時(shí)間，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不佳。

針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為:建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作交流，可以有效地增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于在大班教學(xué)環(huán)境下學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生個(gè)體語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但是如果能夠充分采用小組活動(dòng)，這個(gè)問題就可以得到較好的解決。例如，在教學(xué)過程中可以展開辯論會(huì)，事先把辯論的主題給學(xué)生，讓班干部把小組分好，讓他們?cè)谡n下做準(zhǔn)備工作。通過這種形式不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的參與面、增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。在小組活動(dòng)開展過程中，教師要注意引導(dǎo)并監(jiān)督每個(gè)小組的活動(dòng)情況，促使每個(gè)成員都能夠真正參與到活動(dòng)中來。

五、結(jié)語

英語大班教學(xué)雖然在一定程度上給教學(xué)帶來一些不利因素，但班級(jí)規(guī)模的大小并不是決定英語教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。實(shí)踐證明只要我們能夠根據(jù)大班教學(xué)的特點(diǎn)，積極思考，合理地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，盡可能地以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主體”，大學(xué)英語大班教學(xué)定會(huì)取得較好的效果。

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