十年手拉手,共圓“畫家夢”

石對頭完小地處招遠市張星鎮石對頭村。這里是遠近聞名的“書畫之鄉”，從八十高齡的美術院校的老教授，到咿呀學語的孩童;從學校的教師，到讀書的孩子;從機關干部、企業職工，到肩扛犁耙的農民，他們都能傾情地揮毫作畫。藝術巨匠孫其峰、孫墨龍、孫魯一等老一輩藝術家皆從這里走出。

國家一級畫師王學義，是孫其峰老先生的入室弟子，是石對頭書畫藝術的主要傳承者。上世紀90年代王老師從工廠退休后，主動來到學校，申請做學校的校外輔導員。為此，學校舉行了一次別開生面的歡迎儀式。會上，王老師激動地對孩子們說:“來到學校，看到你們，就想起我小的時候。那時候條件不好，想學也學不成;現在不同了，我們村有這么好的藝術環境，希望你們能珍惜，不但要學好文化，還要把我們的書畫藝術發揚光大。”

良好的環境氛圍，深厚的文化積淀，再加上名師的言傳身教，學生們得以實現“畫家夢”。上世紀90年代后期，和著校本課程改革的節拍，我率先帶領學生開展了一系列書畫培訓活動，也開始了對我校校本課程的開發。

1.免費學書畫，技藝大增長

為了使石對頭書畫藝術后繼有人，王學義老師利用學校第二課堂和寒暑假對學生們進行專業的書畫培訓。王老師說:“把書畫之道作為我們學校的校本課程再合適不過了，教本的編寫就包在我身上了。只要孩子們能好好學，學出個樣兒來，我臉上也有光啊!”孩子們懂得珍惜這來之不易的機會嗎?內心激動之余，我的心中掠過一絲憂慮。王少暉連續幾天趴在窗前鎖眉凝望，是不是對畫畫失去興趣了?原來，王老師發現他對國畫頗有悟性，就讓他仔細觀察，畫一只會飛的麻雀。王振娟練的是隸書，平時做題粗心大意，這會兒大概是忘了筆路，又纏著王老師給她示范呢。看著學生勤學苦練，技藝漸長，我和王老師一樣，感到莫大的欣慰。

2.走訪書畫人，鋪好書畫路

為了拓寬孩子們的眼界，我和王老師帶領學生走訪石對頭書畫人。所到之處，都受到了熱情接待。石對頭書畫人年齡不一，經歷各異。孩子們和書畫人一起聊學藝歷程，聊繪畫技藝，聊書畫作品，既了解了石對頭書畫藝術的發展，又學會了怎樣做書畫人。王少暉同學正是在這一活動中結識了“麻雀大師”——孫學杰老師，從而使他繪畫水平迅速提高，屢獲大獎。

3.外出采風，激情創作

“‘畫即我心，我心即畫。’一定要把自己的真情實感借助畫筆流露在紙上。”這是王學義老師在指導學生畫畫時常說的一句話。為了激發學生們的創作激情，利用活動時間，我和王老師帶領他們拿起畫筆，背上畫夾外出采風。幾年來，從學校到工廠，從農村到城市，從海邊到綠地，從田野到山頭，到處都有我們的足跡。外出采風，極大地激發了學生們的創作欲望，鍛煉出他們敏銳的觀察力，也讓他們感受到時代發展的氣息。楊靜的獲獎作品——《豐收》，描繪了顆粒飽滿、色如涂金的大玉米，充分展示了豐收的景象，流露出豐收的喜悅。這一素材就是在外出采風時所捕捉到的。

4.參觀書畫展，博采眾家長

2003年9月，全國第一個村辦書畫院——石對頭書畫院在石對頭村正式成立。書畫院由孫其峰先生任顧問，孫墨龍先生任名譽院長，王學義老師任院長。書畫院成立后，引起社會各界人士的廣泛關注，不少外地知名藝術家前來交流經驗，舉辦書畫展。

為了讓學生更直接地感受書畫藝術的魅力，每逢書畫展，王老師都會通知我，“一定要帶學生來，對他們有好處。”每每帶著孩子們走在路上，嘰嘰喳喳，快活得總有說不完的話，可一到書畫院，卻總是在“啊——”的一聲后變得鴉雀無聲。他們的心在王老師的指引下，投入墻上的一幅幅書畫中去了。我不禁慨然，這難道就是書畫藝術的魅力所在?每次欣賞完書畫作品之后，王老師總會說:“墻上有塊空地方是留給你們的，下次來，希望能看到你們的獲獎作品在這里展出。”

5.踴躍參賽，連創佳績

孩子們的作品幾時才能在書畫院里展出呢?為了讓學生認清自己作品的價值，我和王老師在校內策劃了多次書畫比賽，學生積極報名，踴躍參賽。參賽的每幅作品都得到了王老師的點評。獲獎作品有的在學校櫥窗展出，受到全校師生的好評，反響強烈;有的被王老師帶到書畫院展出，令老藝術家們刮目相看。在王老師等書畫人的熱心指導下，楊靜的水彩畫《豐收》、孫夢飛的水彩畫《富貴》在鎮書畫比賽中獲二等獎，王振娟的書法作品獲一等獎，王少暉的國畫《秋實》等多幅作品先后在鎮市兩級組織的書畫比賽中獲一、二等獎……

2004年11月6日，標志著石對頭書畫藝術發展里程碑的《石對頭人書畫集》一書在我校舉行了隆重的首發式。孫秀娟等多名學生的優秀作品入選該畫集，光榮地成為石對頭書畫人中的一員。發布會結束后，市委領導及各界藝術家欣賞了我校王少暉同學的現場作畫，贊不絕口，對我校的校本課程開發與培訓工作給予高度評價。

如今，十年過去了。十年里，石對頭完小舊貌換新顏，學生們在老一輩藝術家的關愛下，正一步步從幼稚走向成熟。石對頭書畫人和石對頭完小依然心手相牽地前行在藝術之路上，為石對頭書畫藝術的傳承默默地奉獻。這一切，也為我校的校本開發奠定了良好的基礎。實踐證明，校本課程的開發只有建立在充分挖掘本土資源的基礎上，才能取得成功。