提高小學生口語交際能力

摘要:小學生口語交際是由易到難，由淺入深。作為語文教師，應當認真分析當前口語訓練的癥結所在，尋求對策，緊扣教材，積極架構小學生口語交際的新領域，切實提高小學生的口語表達能力。

關鍵詞:小學口語;交際能力

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0168-01

作為語文教師，應當認真分析當前口語訓練的癥結所在，尋求對策，加強訓練，切實提高學生的口語表達能力。

1小學生口語交際的基本特征

通過分析小學低年級學生語文學習現狀及其心理，當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征:

1.1語言環境的孤立性特征

學生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入校園則一言不發或很少與人溝通，不能大膽發揮語言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學之間的簡單溝通。這也是造成“試卷上滿分，表達上零分”的重要因素。

1.2交際內容的粗糙性特征

小學生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內外進行表達交流，其內容也只能是簡略的。主要體現在:口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中，如把“下面”說成“底下”，“地上”說成“地下”等;表達過程中，容易受干擾、無意中斷;不能認真聽他人口語表達。……