教學中精神性的輔助教法

摘要:本文從情感激勵和措施激勵兩大激勵法入手，探討了教學中精神性的輔助教學法，激發學生的積極主動性，以便于全面發展、主動發展和發展個性。

關鍵詞:精神性;情感激勵;措施激勵

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0154-01

用“催化劑”打比方，我說的是另一種精神上的輔助教法，這就是激勵法。

沒有“加熱”，沒有“催化劑”，放于課堂大容器里的“物質”，就不可能發生“積極主動”的反應。素質教育就是要激發學生的積極主動性，以便于全面發展、主動發展和發展個性。

學生的心理是一種情感的幼芽，渴求陽光，渴求雨露，渴求溫潤的土壤，渴求土壤里的氮磷鉀。這是個經常的狀態，是個經常的心理優勢，我們作為教師，必須予以充分地利用，毫不吝嗇地給他們陽光、雨露、溫潤的土壤和氮磷鉀，即給他們激勵。

激勵法大體上可分為兩類:一是情感激勵，這是無形的，隨時隨地的;二是措施激勵，這是有形的，受到規定制約的。

1無形的情感激勵

情感激勵以教師的感召力為基礎，隨時隨地靈活地加以實施。

說“你行”。其簡明有力。說時要很肯定很信任。從目光、表情、語音、動作上去淋漓地表現肯定和信任。這樣，這個“行”的意識就在學生的頭腦中形成一個興奮點，這個興奮點就會調動潛能而指揮學生的實際行動了。我校一位高中女生首次被推薦代表班級參加學校組織的中學生辯論會，她有些怯懦，告訴指導老師認為自己不行，請求換人。指導老師當即說“你行”，結果她果然行，最后還得了最佳辯手。……