從AB級考試看我校的大學英語教學

摘要:依據我國高職高專大學英語課程培養(yǎng)目標，從我校大學英語教學的現狀和學生的實際情況和需求出發(fā)，在語言基礎和語言運用能力的培養(yǎng)上突出一個“實”字，在語言基本技能和涉外交際能力的培養(yǎng)上突出一個“用”字。為學生開設多樣化課程(選修課)，將知識傳授和能力、素質培養(yǎng)融為一體，以滿足學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的應用能力。同時，輔以現代化教學手段，實施以促進學習者自主性為目標的課程體系的改革，進而實現高職高專為社會培養(yǎng)專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)素質+外語水平的人才戰(zhàn)略目標。

關鍵詞:多樣化教學;個性化教學;應用能力;實用能力

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0126-03

當前，我校大學英語課程和教學改革轟轟烈烈，包括教材選用、教學方法、教學手段、教學場地等。作為我校教學和管理改革的重要方面，高職高專大學英語課程和教學的改革與創(chuàng)新已成為改革實踐中的一個重要環(huán)節(jié)。結合高職高專大學英語的特色，如何更好地把握辦學培養(yǎng)目標并體現“實用為主、夠用為度”的原則，培養(yǎng)學生的英語綜合實用能力，充分體現個性化教學的特色，同樣是需要不斷探索的重要課題。

1改革的背景和依據

《高職高專教育英語課程教學基本要求》(試行)針對目前高職高專學生入學水平參差不齊的實際情況，提出了統(tǒng)一要求、分級指導的原則。同時《基本要求》還對高職高專英語教學提出了宏觀上的教學目標，即“以培養(yǎng)學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性”。……