當代西方對情境認知與學習理論的研究

摘要:情境認知與學習促進知識向真實生活情境轉化，有著豐富的內容和鮮明的特征，有助于人們更好地解決現實生活中的問題。本文從介紹情景認知與學習理論的相關概念入手，研究了該理論在西方的產生與發展歷程，以期對該理論的現實意義進行初步探析。

關鍵詞:情景認知與學習;實踐場;實踐共同體

中圖分類號:C91-0 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0106-02

從20世紀50年代開始，各種學習理論層出不窮，而20世紀90年代被正式提出的情景認知與學習理論為人們所熟知和認同，并得到了長遠的發展。情境認知與學習已經成為一種能夠提供有意義學習并促進知識向真實生活情境轉化的重要學習理論，它的發展對現今教育和課程的改革有著極大的指導意義。

1情境認知與學習的涵義

在《MIT認知科學百科全書》中，情境認知與學習被看做一個概念來解釋:情境認知與學習是在自然情境下對認知進行的研究。

該理論認為，個體心理常常產生于構成、指導和支持認知過程的環境之中，認知過程的本質是由情境決定的，情境是一切認知活動的基礎。這一理論還認為，心理與環境的互動不僅發生在高度機械的任務當中，而且也在一些日常任務之中。因此，認知心理學必須關注“自然界中的認知”，只有在自然界情境中，才能真正描繪出人類認知的性能和局限。

2情境認知與學習研究的歷史軌跡

在過去的一個世紀，隨著對腦科學研究的不斷深入，人的高級認知機制研究成果也逐步引起人們的關注，基于情境認知的學習理論研究與實踐應用更成為各界研究者關注的熱點。……