以人為本，開創大學生思想政治教育的新模式

摘要:加強和改善大學生思想政治教育一直是中央和教育部關注的重點，而目前大學生的思想政治素質面臨各種思潮的沖擊與挑戰，高校思想政治教育仍停留在傳統教育模式中，對大學生思想政治教育實效不佳。影視載體具有其他載體所沒有的特性，體現了以人為本的原則，深受當代大學生的喜愛。本文堅持以人為本的指導思想，著力從影視教學方面探索新時期高校思想政治教育的新模式。

關鍵詞:以人為本;大學生思想政治教育;新模式

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)19—0202—02

一、大學生思想政治教育的重要性

大學生是祖國的未來、民族的希望、社會的棟梁、新世紀的接班人，他們的成長與成才直接關系著國家的發展，民族的命運。提高大學生的思想政治素質和科學文化素質，培養他們成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。十七大報告強調，加強青少年思想政治教育對建設社會主義核心價值體系、對于又好又快地發展經濟、建立社會公平正義、社會文化大繁榮，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

胡錦濤同志在加強大學生思想政治教育工作會議中也指出，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。培養什么人、如何培養人，是中國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。

大學生思想政治教育一直是中央關注的熱點，教育部一直緊抓不放，各高校都非常重視，而今，教育部根據十七大指示又給大學生思想政治教育提出了新任務，在中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作意見》中，正式提出了“以人為本”的大學生思想政治教育指導思想。高校工作者應以更加高度的熱忱迎接這個新任務。

二、當前大學生思想政治教育的現狀

目前，受西方各種思想文化及網絡上各種思潮的激烈沖擊，加之國內社會環境某些因素的影響，大學生的思想政治素質表現不佳:社會責任感淡薄，對黨的最高目標心存懷疑;思想意志在有些方面顯得有些模糊甚至搖擺;價值觀念發生了偏離，拜金主義、崇洋媚外的思想流行;誠信缺失，個人信用出現危機;道德淪喪……而高校思想政治教育仍在相當程度上停留于傳統的宣講灌輸的“填鴨”模式，教育機制陳舊，教師照本宣科，不能激起學生的學習興趣更沒有堅持以人為本的原則，課程學習完畢意味著任務結束，學生的思想政治素質的提高不大，實效不佳。隨著大學生思想政治教育改革的進行，相繼出現了一系列的新形式，如網絡思想政治教育、思想政治教育進社團等等。作為網絡思想政治教育的代表“紅色網站”隨著網絡的出現開始在高校網站上鋪天蓋地展開，馬列主義毛澤東思想鄧小平理論等經典理論專版收藏，黨的革命歷史等紅色資料應有盡有，但網絡思想政治教育無非是將課程理論搬到了電腦上，沒有教師的引導監督單憑學生的自覺性，很多學生不愿意主動學習課程內容，“紅色網站”上豐富的資料僅僅是大學生寫報告、發文章等完成作業的良好渠道。網絡思想政治教育沒有切實有效地改善大學生思想政治教育，實效性不佳。大學生思想政治教育進社團可以調動大學生的積極性，但不易操作，受時間地域的限制，很多活動不能執行，如參觀革命舊址、體驗長征精神等。而且社團活動的經費、周期性等問題都不易解決，實踐活動也具有一定的危險性，不能長效地加強大學生的思想政治教育。

縱觀目前大學生思想政治教育效果不佳的原因有多種，其中最重要的就是傳統的思想教育主要有兩個誤導:一是思想教育(德育)政治化，將本屬思想或心理領域的問題上升到意識形態領域;二是思想政治教育簡單化，只有政治教育，沒有思想教育。這樣的思想政治教育忽視了學生個性的差異，缺乏層層遞進的演進，沒有將所有學生納入自己的工作視野。

三、影視載體模式的特點

1.生動有趣。影視媒體作為人類文化藝術的一種形式，集形、聲、光、色于一體，以生動活潑的形式將特定的內容展現在觀眾面前，刺激觀眾眼球，不會乏味，沒有疲憊，在激情中觀眾輕松自如地掌握所觀內容，是大學生的思想政治教育的良好載體。晦澀難懂的經典理論以活靈活現的場景表現出來，深刻的哲理由生動的故事情節展現出來，達到了心領神會，從容接受，記憶深刻，影響深遠的效果。影視作品以真實的背景、演員精彩的表演、清晰生動的講解(如記錄片、科教片)，形式新穎，避免了長篇理論的灌輸，迎合了大學生的喜好，體現了大學生的情趣愛好。弘揚長征精神、延安精神如果只是理論上講解長征多么的不容易、延安精神多么的可貴，無疑有些乏味，如果將《長征》、《延安頌》電影中的精彩情節讓學生觀看，效果倍加。正如列寧曾所說的:“在所有的藝術中，電影對于我們是最重要的。”“電影具有在精神上影響群眾的非凡能力” 。

2.操作便捷容易控制。隨著科學技術的發展，高校使用多媒體教學已不是困難，這為通過影視載體加強大學生思想政治教育成為可能，授課過程便利快捷，將選取好的影片通過多媒體播放出來，沒有復雜的程序，無需太大的成本，整個過程操作簡單，靈活快捷。影片劇情為思想政治教育提供了更大的便捷性:現實中無法操作或者操作苦難的可以從影片中獲得，如弘揚井岡山精神、非典精神，我們無法親臨井岡山教學，影視作品可以為我們提供所需要的，大篇幅的理論講述非典精神比不上影視中的非典感人事跡對學生的影響力強。

通過影視載體對大學生進行思想政治教育，操作簡單，容易控制，根據高校思想政治教育課的內容選取有教育意義的影片，如革命片《長征》、《延安頌》，記錄片《鄧小平》、《周恩來外交風云》、歷史片《東京審判》等由教師操作，可以截取片段，可以整片播放，重點內容重復播放以強調，無關的內容快進以忽略，播放前進行背景講解、播放中暫停進行解釋、引導，播放完畢后展開討論，進行思想拓展等等，簡易的控制可以將大學生曾認為的枯燥乏味的內容講解的生動有趣。

3.貫穿教學全過程。通過影視載體進行思想政治教育，避免了“思想政治教育進社區”的間斷性弊端，具有全過程性。整個教學過程中都可以應用，課堂上播放片段，娛樂時間播放震撼力強的影片，定時定量，穿插于教學計劃和教學進度中，貫穿大學生活的始終。這種全過程性，既吸引學生學習的興趣，又增強了思想政治教育本身的影響力，可以切實加強大學生思想政治教育。

4.深受大學生喜愛。2001年5月，第八屆北京大學生電影節針對北京師范大學、北京大學、清華大學、中國人民大學等二十多所高校的在校大學生做了調查，調查顯示，大部分大學生對電影非常感興趣，電影是最受眾多大學生歡迎的娛樂形式。60%的大學生每年看電影的總數在16部以上。大學生喜歡電影，喜歡電影藝術動態特征，喜歡電影的精彩內容。具有震撼力的影片、教育片、歷史片等更受大學生的歡迎，從電影中他們學到很多書本中學不到的東西，感受到很多教育所不能給予他們的深刻思想。電影也滿足了大學生的興趣，以人為本，適合大學生的需求，對大學生思想政治教育有重要意義。

四、實施影視教學，發揮其積極作用

1.大力儲備教育影視資源庫。有資源才有實力，有信息才能暢通。建立實物資源庫和電子資源庫，搜集有教育意義的影片，分類存放，妥善保管，以便教師引用，在校學生也可以申請使用，業余時間自行播放。要不斷豐富、充實影片資源庫。同時在校園網內上載優秀的影片，以及相關圖書資料(電影劇本、同名小說、影評文章等)和電影研究文獻、影評等。各種影片及資源按內容或風格分類并進行數字化處理后接入校園網，方便課堂播放和學生觀看。

2.將影視教學納入到高校思想政治理論課教學計劃中。實行影教結合，課堂穿插，定期播放，二者兼顧，保證影視教學的全過程性。教師加以引導、評析，課后可以展開討論，挖掘影片的深層內涵，充分發揮電影的教育功能。如影片《井岡山》可以解釋毛澤東思想的經典理論，《孔繁森》使大學生人格升華，《雙喜》給人以真情體驗，大學生從中受到最深刻的教育。

3.辦好周末電影會。通過互聯網學生自行觀看電影有一定的弊端，一是沒有學校的影響和導向，學生易被不良信息迷惑;二是沒有群體觀看時通過情緒相互感染的德育效果。針對一定時期、一定人群、一定事件選取合適的影片在周末放映，各院系亦可根據學生在不同學段的心理特點和成長需要，有計劃地放映影片。

4.建立導向和信息反饋機制。利用宣傳欄、板報、校報、校園網、校園廣播等工具，通過影片介紹、影評、征文、播放優秀電影歌曲和音樂以及經典對白等形式，引導學生對德育影片的興趣和欣賞角度，幫助其提高欣賞水平和審美能力，提高其思想政治素質。同時，亦可借此了解學生們對影片的反應，對影片的德育效能進行測評，并為更好地使用影片提供參考。

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(責任編輯/陳鶴)